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积累数学活动经验，提升学生学力 　　【关键词】数学活动经验；解决问题的策略；画图 　　【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）26-0054-03 　　【作者简介】李月胜，南京市江宁区汤山中心小学（南京，211131）校长，高级教师，南京市数学学科带头人。 　　数学活动经验是学习主体通过亲身经历数学活动所获得的具有个性特征的经验，是其对经历的数学学习活动过程产生的认识和体验。数学活动经验的不断积累可以增强学生对数学知识本质的理解，提升他们数学学习的效率和能力。如何让学生在课堂教学中积累具体的活动经验呢？下面，笔者以苏教版四下《解决问题的策略：画图》一课的几个教学片段为例，谈谈自己的思考和实践。 　　一、和谐冲突，积累提问表达的经验 　　哈佛大学有一句名言：教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。发现问题、提出问题是培养创新精神和实践能力的前提。为了培养学生的提问习惯，提升其表达能力，在教学中，教师要努力做到和谐与冲突的相对统一，和谐是指氛围的和谐，冲突是指思维的冲突。具体来说，教师要通过多种手段呈现问题情境，营造宽松、自由的教学氛围，建立平等、民主的师生关系。同时，要抓住新旧知识的衔接点和新知的生长点，精心预设，巧设铺垫，加强对比，打破学生原有的认知结构，使他们产生认知冲突和问题意识，引领他们勇于提问、善于表