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立足文本感悟实践 　　[摘 要]文本在整个阅读教学中处于至关重要的地位。在教学中只有引导学生走进文本，通过想象、比较、表演等形式揣摩、感悟作者遣词造句的精妙、布局谋篇的精巧，并抓住重要的“点”展开语言实践活动，才能有效提高学生的语言感悟和运用能力。 　　[关键词]文本 感悟 实践 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）19-014 　　语文课程标准中明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。可见，文本在整个阅读教学中处于至关重要的地位。在教学中，要紧扣文本展开阅读教学。 　　一、走进文本，揣摩感悟 　　引导学生品味、鉴赏文本语言的美及其运用之妙，是阅读教学的重中之重。教师要引导学生走进文本，在研读中充分感悟文本的内涵以及语言表达的艺术。 　　（一）在想象中感悟 　　别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”在阅读教学中，要借助想象，还原语言描述的形象，补充语言潜在的形象，延伸语言相关的形象，使学生产生丰富而真切的心理视像，形成对语言的感性认识，进入语言的形象中观察、倾听、触摸、领悟，促进学生对文本的深入感悟。 　　在教学《詹天佑》一课时，读到“消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气”