经历找的过程 积累找的经验.docVIP

经历找的过程 积累找的经验 　　【摘 要】“找规律”的教学，其重点不在于规律内容本身，而在于“找”的过程。基于此，全课精心安排了“观察发现、明确特征；由表及里、探索规律；灵活应用、深化理解”等多个环节和多项活动，学生在由浅入深、由表及里的问题探讨中，在操作、比较、分类、概括等数学化的活动中，享受着数学学习中探究的乐趣，获得探索规律过程中的深度体验。 　　【关键词】找规律 过程 经验 　　规律是物质运动过程中本质的、必然的、稳定的联系，简而言之，即“变中的不变”。“找规律”是一个让学生探求事物之间内在联系或变化趋势的过程。“找规律”的教学，其重点不在于规律内容本身，更不在于应用规律解决问题，而在于“找”的过程。学生只有经历探索规律的过程，才能促进数学思维的发展，加深对规律本质的体验，积累探索规律的数学活动经验，感悟数学思想方法。也正是基于此，新修订的苏教版教材对同是全册教材“找规律”教学起始课的“一一间隔排列的规律”从教学时段、课时、要求上都作了新的调整：教学时段从原来的四（上）调整为三（上），课时则删除了原来专门安排的应用规律解决问题的第2课时，改为用1课时突出让学生经历规律的“探索”过程。那么，在实际教学中，如何根据教学对象、要求的新变化，设计丰富多样的“找”规律的活动，让学生积极、主动地经历探索规律的过程呢？以下便是我们的实践和思考。 　　【课前活动】