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英语教学关注过程追求高效探究 　　摘 要：英语教师应引领学生更多地参与到英语活动中来，通过多元导入、激发兴趣，主动探究、学会学习，科学评价、提升素养，实现英语教学的低耗高效。 　　关键词：英语教学；多元导入；主动探究；科学评价；高效 　　中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）34-0071-01 　　教育教学的质量是学校的生命线，它能赋予学校更为丰富的内涵，彰显出学校的办学理念与特色。新课程改革以来，一些英语教师更多地关注了学生的“学”。如何引领学生更多地参与到英语活动中来，实现课堂教学的低耗高效呢？这就需要教师静下心来，潜心研究，借助灵活多样的教学模式，把教育教学的理论运用于实践之中。这样的课堂离不开教育者的教学智慧，离不开英语教师创造性的教育思维。 　　一、多元导入，激发兴趣 　　导入是课堂教学的方向标，能够奠定整节课的教学基调。苏霍姆林斯基指出，教育活动开始于学生的需要和愿望。兴趣是学习者认识新事物时产生的积极的情感体验，是英语学习活动所需的正能量。巧妙导入能激发学生英语学习的好奇心，吸引并保持学生学习的有意注意力，启迪思维，促使学生不断进入英语学习状态，催化教学活动向纵深发展。教师在设计导入环节时，应考虑到个体的认知规律以及已有的知识结构，根据教材的单元目标以及课时教学要求，做到高屋建瓴、有的放矢。导入是一门