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认知语法理论对英语语法教学改革的启示 　　摘要：语法教学应基于实际使用的语言，需要重构语法教学内容，改变教学方式，发挥学习者的主观作用和认知能力，把语言的形式与意义结合起来，语义优先。语法教学的理念应该是从语言使用到语法的结构和意义再回到语法的使用，要遵循学习者学习、认知的规律，结合真实语言材料（还可以和阅读教学、写作教学结合起来）。简而言之就是要解决语法“是什么”、“为什么”、“怎么用”的问题。 　　关键词：认知语法；认知能力；语法教学；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0124-02 　　引言： 　　随着认知语言学的发展，越来越多的研究表明：我们在英语语法课程的教学过程中要注意学习者的主观识解对语言的选择和表达的重要作用，要突出学习者在语法学习中的主观作用及其一般认知能力，强调语言的形式与意义的结合。《英语语法》作为一门必修课程，是学生必须要掌握和学习的。由于多数学生都对语法不感兴趣，所以语法基础较差。再加上传统的语法教材和枯燥的课堂模式，很难引起学生的兴趣，调动他们学习语法的积极性。本文立足于认知语法理论，基于学习者的一般认知能力和认知方式，试图在语法课程中通过引入真实的语言材料来解决语法是什么、为什么、怎么用的问题。重视重构语法课程教学内容和改革教学方式，旨在全面提高学生的基本语言知识技能