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设计有效教学情境，催生高效数学课堂 　　《数学课程标准》强调让学生从已有的知识与经验出发，为学生提供交流的机会，在自主探索的过程中使学生能够理解掌握数学的知识和技能、数学思维和方法，同时获得充足的数学体验。随着课程改革的进行，新课标的理念正在被广大教师所接受并对教学行为产生了影响。面对这一要求，我们小学数学教师，大多正努力把数学问题与现实问题相联系，想方设法创设一定的情境，希望让课堂充满激情与活力，让数学课堂教学更显精彩。那么怎样的数学情境才算有效呢，下面我谈点体会。 　　一、关注数学与现实生活的联系，体验探索的乐趣 　　在人的心灵深处都有一种需要，希望感到自己是一个发现者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。所以教师应努力创设贴近生活的情境，让学生将数学与现实生活相联系，激发学生探索的欲望。 　　1.体现生活的实用性 在课堂教学设计时，创设的问题情境能与现实生活相联系，就易激发学生的学习欲望，体会数学在现实生活中的应用价值。从而意识到生活中的一切都充满知识，蕴含知识，积极主动地投入到探究活动中去。例如在组织“周长及其一般计算方法”的设计时，教师创设圣诞节学生自制贺卡（贺卡的形状是各种各样的平面图形，包括长方形、正方形及弧线组成的平面图形）送给幼儿园小朋友的情境，要求学生从准备的各种图形中选一张贴上金边做装饰，并计算每张贺卡至少需要多少金边。在学生合作操