诌议基于培养学生批判性思维能力的高中物理教学实践.docVIP

诌议基于培养学生批判性思维能力的高中物理教学实践 　　清华大学郑也夫教授认为：“诺贝尔科学奖意味着最高端的创造力.中国现今教育最大的问题是对学生创造力的摧毁.”创造力来源于对现有事物认识上的质疑和不满，思考的独立性、批判性、想象力都是创造力的源头.高中物理教学中知识的灌输、反复强化、题海操练已经成为了扼杀中学生培养创造力的元凶.更多的中学生学到的是在问题被揭露后的分析和解决的方法，越来越少的中学生在学习过程中主动去发现问题、提出问题.所以在中学阶段有意识的培养学生的批判性思维将是保护并培养学生未来创造力的最好的方式. 　　“批判性”（critical）源于希腊文kriticos（提问、理解某物的意义和有能力分析，即“辨明或判断的能力”）和kriterion（标准），批判性思维是指一种基于标准的有辨识能力的判断.《普通高中物理课程标准》中也指出要让学生“养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识”. 　　所以渗透在高中物理课堂教学中渗透对学生批判性思维的培养有着重要的意义.让学生经过自己的思考，对已经认知的事物进行辨认和质疑，并利用收集的信息和已掌握的知识和技能进行探究和分析后实现去伪存真，是培养学生的创新精神和实践能力最佳方式之一.批判性思维品质可以从两个方面入手：一是培养批判性思维倾向，二是培养批判性思维智力技能.下