试析小学数学探究性教学.docVIP

试析小学数学探究性教学 　　数学是一门独立的课程，探究性学习指在数学教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程。自主探究教学方式就是帮助学生完成学习方式的转变，完成由被动接受知识到自主研究知识，由复制知识到发现知识的转变。这是一种有利于学生终身学习和发展的教学方式，也是素质教育的基本指导思想。 　　一、创设情境，激发学生自主探究的兴趣 　　1.生活情境引出问题，激发学生的探究欲望 　　小学数学中的许多知识在生活中有着广泛的应用，从生活中选取与学习内容相关的、生动形象的实例，由这些实例引出问题，学生会产生亲切感，从而产生疑问：“这是怎么回事？我以前怎么没注意到呢？”使学生能够更快地投入到问题的研究中。 　　例如，在教学“百分数应用题”一课中我创设了这样的情境：先和同学一起聊天，谈谈有关买东西的学问，然后电脑出示超市的录像片，最后镜头定格在酸奶这一商品上，和同学谈论喝酸奶的好处。然后我话锋一转，问：“不知你们刚才逛超市的时候注意到没有，爱家、亿客来、大众这三家超市都在促销蒙牛酸奶，我特别留意了一下他们的促销广告。” 　　电脑出示：爱家超市：一周年店庆，为酬谢广大顾客的厚爱，本店部分商品降价销售，蒙牛酸奶原价每盒1元，现降价10%出售。亿客来超市：好消息！本店近期举行“优惠大酬宾”活动，蒙