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诊断式教学在高中英语教学中的尝试 　　【内容摘要】诊断式教学可以为教师教学提供的最有益的观点，就是通过一定形式了解学生认知基础，显然这在当前追求有效教学的背景下是值得尝试的。 　　【关键词】高中英语 诊断式教学 教学尝试 教学启发 　　诊断式教学于上世纪七十年代发源于美国，1979年，美国教育学者Arter以及Jenkins提出了“诊断式教学”的概念，意在通过医生为病人诊断的思路，提供一种了解学生学习基础的方法。也就是说，诊断式教学就是教师采取一定的方法和手段，及时了解学生对知识的掌握程度，对学生的学习效果作出诊断，并采取相应的措施进行矫正与解救，以达成教学目标的一种形式。由此可见，诊断式教学可以为教师教学提供的最有益的观点，就是通过一定形式了解学生认知基础，显然这在当前追求有效教学的背景下是值得尝试的。现以高中英语教学为例，谈谈笔者的一些浅显观点。 　　一、高中英语有效教学迫切需要诊断式教学 　　英语教学的基本动作是听说读写，而新知识的构建一定是在原有知识基础并基于学生的认知能力基础之上的。传统的高中英语教学中，由于强大的应试压力，由于传统的教学习惯，教师往往会忽视学生的基础，只根据自身的教学逻辑去实施教学。 　　比如说英语语法中的虚拟语气，是建立在学生已经掌握了之前的一些基本语法如条件句（现在、过去、将来等不同条件下的条件）之上的。事实上学生可能由于各