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试析小学数学教学回归生活的三个问题 　　摘 要：小学数学教学必须强化数学教学的生活性、实用性，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。在小学阶段，从学生生活实际出发，紧扣生活实际，解决生活问题，体验感悟生活，让学生感受到学习数学的乐趣。 　　关键词：小学；数学；生活 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-090-01 　　《新课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。”强化了数学教学的生活性、实用性，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。在小学阶段，从学生生活实际出发，把教材内容与生活实际有机结合起来，特别符合小学生的认知特点，能使他们体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。因此在教学中有些数学知识完全可以让学生在生活实践中感知，学会从生活实践中解决数学问题。 　　一、小学数学教学必须要紧扣生活实际 　　教师的主要工作是为学生的学习活动提供一个合适的环境，促进学生投入到教学活动中去，促进学生主动地建构知识。以此为出发点，则要求我们在设计课程内容时，要加强数学与学生生活和社会现实的联系，将数学与学生熟悉或感兴趣的问题有机结合起来，让学生真切感受到他们所学的数学是与当代社会生活密切相关的。 　　例如，在数学人教版第十一册数学“