让科学课堂因微而“著”.docVIP

让科学课堂因微而“著” 　　摘 要：在小学科学的课堂教学中，选择好合适的时机，利用好微视频，将起到“四两拨千斤”之效，我们的科学课堂也将因“微”而著，产生“1+12”的效应。课前，微视频以其学习的便捷性和可重复性，让每个学生都能通过自主学习实现充分的发展；课中，利用好微视频，可引领学生轻松地突破学习难点；课后，则可延续学习的激情，将课堂研究延伸到课外。 　　关键词：微视频； 科学课堂； 自主； 探究 　　中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）02-074-001 　　近近年来，随着信息化技术的快速发展，网络、多媒体、电子书包等高科技手段与课堂教学的整合以及“互联网+”、“慕课”、“微视频”等全新的学习方式，不仅打破了传统的课堂教学模式，也使得我们的学习更为便捷，更为高效。其中，微视频更是以其制作的简便性、知识的针对性、画面的直观形象性以及学习的便捷、灵活性等优势而成为当下最主要的课堂教学辅助手段之一。 　　微视频是信息技术和课堂教学深度融合的产物，因其短小（一般在5分钟左右），且针对某一学科知识点或教学环节进行设计而得名。然而，如果我们在小学科学的课堂教学中，选择好合适的时机，利用好微视频，必将能起到“四两拨千斤”之效，我们的科学课堂也将因“微”而著，产生“1+12”的效应。 　　一、课前导学，助力自主学习 　　《科