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让英语阅读由“鸡肋”变成“亮点” 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-259-01 　　进入高年级，语篇在长度上逐步增加，内容上趋于丰富，所涉及的词汇和文化更为丰富，教学要求也更高。因此，在阅读教学中，很多教师尤为注重语篇中的所涉及的生词，绞尽脑汁地把课堂时间用于“个个击破”生词，这种“分裂主义”的做法往往耗时长而收效低。学生学习起来也比较枯燥，阅读活动狭窄，限制了学生的阅读视野。长此一来，学生阅读水平提高缓慢，慢慢地失去了学习英语的兴趣，把英语学习看成沉重的包袱，阅读教学也成为学生学习英语的“拦路虎”，教师教学中的“鸡肋”。那么，如何让英语阅读由“鸡肋”变成“亮点”呢？笔者进行了以下的尝试： 　　一、阅读前：扩充背景知识 　　1、观察课文插图，展开想象。在小学英语教材中，出现有大量的课文插图，它们是一种潜在的文化背景知识，也是对课文内容的一种概括，是一篇文章主题意义的直观表现。例如在学习《Unit 2 A new house》这一课时，其中有两幅插图，描述的是Yang Ling的新房子和卧室，学生如果单靠读课文去理解，可能很有难度，如果事先引导学生观察插图，看图说话，便能很快理解语篇的意思，对本文的阅读就起到事半功倍的效果，为后续的教学节省了大量的时间。 　　2、渗透文化知识，加深理解。有些阅读课文中没有插图，