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语篇分析与高中英语阅读教学探究 　　【摘 要】高中英语阅读教学是重点也是难点，在高考中占据较大的分值。因此在平时英语阅读教学中，如何更好的把握得分要点，提升学生的阅读理解分值就显得尤为重要。 　　【关键词】高中英语 语篇分析 阅读教学 重要性 应用研究 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0077-01 　　 一、语篇分析在高中英语阅读教学中的必要性 　　 语篇分析是进行文章体裁分析的重要工具，有效的语篇分析将文中所涉及的时间、地点、人物、事件等特征进行快速整理，并从提升文章的层次分析效率上，更好的为学生掌握文章的主要内容，增强学生有效解答阅读教学难题的有力方法。为此，加强对语篇分析理论的学习和英语，特别是结合高考英语阅读教学目标，着力从语篇分析实践中让学生加深理解和有效把握。一是注重对传统阅读理解教学模式的创新，语篇分析改变了传统英语阅读教学习惯，将语篇分析理论与阅读理解教学进行了统合，特别是从传统句子分析上，更加倾向于句子与语法到整个语篇层面上的递进，让学生能够从知识的阅读中增强理解和判断能力，提升阅读理解教学质量。二是注重对学生阅读能力的加强，语篇分析的过程是从多个视角进行篇章阅读过程，对于文章所涉及的内容，学生在知识导入中发散思维，从相关知识点的推进分析中发现主题，并从听说读写中把握语篇主旨，更好的挖掘篇章中的有用信息，将知识转化为技能，提升英语阅读及学习能力。 　　 二、语篇分析在高中英语阅读教学中的实践 　　 语篇分析的运用，需要从高中英语阅读教学现状入手，特别是很多教师习惯于通篇翻译，然后结合阅读理解解题要求进行给学生讲解，这种方式，忽视了阅读理解题型特点，缺乏对学生自主阅读，难以激发学生从原文阅读中寻找解题思路的积极性。以高一人教版Earthquakes为例，来探讨语篇分析与阅读教学的应用实践。在开展阅读导入前，教师通过课堂导入环节，以电影《唐山大地震》影片剪辑来呈现篇章背景知识，并有意识地导入文章中的新词汇，如the sound of planes，animals are too nervous，a lightening in the sky，people were asleep as usual，collapse，buried，cracks，disaster等。再通过展示幻灯片的方式，让学生预先了解抵制的前兆，从而理解如何在震前做好相关准备工作，才能更好的获得求生机会。对于导入环节的标题解读，让学生从中获得概略的印象，为接下来的阅读训练及阅读后的问题谈论奠定条件。对于阅读环节需要强调几个问题，一是厘清选文的体裁，如本文作为事件叙述性范文，在阅读中应该把握好记叙文的几大要素where，who，what，when，how等线索，并建立该文的语篇结构图式。本文的时间线索较强，在范读时，需要从几个时间点如before the earthquake（第一段）、during the earthquake（第二段、第三段），after the earthquake（第四段），并分别利用一个词signs，damage和rescue来概括各部分内容，引导学生从中训练语篇的整体理解及概括能力;在精读阶段，通过对各段落内容进行“填空”、“正误判断”、以及“选择”等方式来考查学生对篇章细节的把握。阅读后，需要结合本文的语篇信息，如词汇、短语、句子特点，从整个语境的分析中来梳理难易点，特别是对于联系上下文中各重点词汇的理解，让学生从语言现象的表述上来掌握交际功能。如asleep，lie in ruins，shake，survivors，disaster，killed，injured，breathe等词汇，学生能够结合这些词汇来基本复述文章大意。在设计篇章分析训练时，对于小组讨论部分，可以提问“what should you do if an earthquake happens？”，由此来引出学生讨论，从篇章的理解基础上来锻炼学生的语言表达能力，与此同时在训练中也增长了防震减灾知识。最后，对于本文篇章布局，以及文章的修辞手法、写作技巧进行探讨，也可以鼓励学生以地震为话题，使用书面语言素材来构建话题作文，促进学生建构语篇的能力。 　　 语篇分析作为一种能力，需要从语篇所提供的信息中挖掘有效信息，将语言知识转化为阅读理解技能。一是对语篇的结构进行分析。对于文章进行语篇分析时，首先要从文章段落结构的梳理上，加强对上下文语意的解读。每篇文章都有其自身的逻辑结构和思维方式，对于每一个句子与前后句子的衔接都具有关联性。在阅读训练及语篇分析时，从文章的重点问题把握与探析上，增强阅读理解教学的连续性，教师可以从最初的通读教学中，引导学生理顺文章脉络