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轻掩柴扉待君来 　　〔关键词〕自闭症；叙事疗法；沙盘治疗 　　每年的5月17日是全国助残日，2015年全国残助日的主题就是关爱自闭症患者。自闭症又名孤独症，其病症主要有：孤僻离群、沉迷自我、交际困难 、言语障碍、兴趣狭窄、行为刻板等。 　　2012年9月，星星来到我校读七年级，当时他14岁。据他爸爸说，星星两岁多还不会说话，被南京某脑科医院确诊为轻度自闭症。在他10岁时父母离异，他一直跟父亲生活。父亲夜里开出租车，到凌晨1点多就在车里睡觉，等天亮把车交给别人，然后回家给孩子买早点，并陪他上学校读书。星星是小学二年级开始插班上学的，父亲一直陪读。 　　2012年10月18日上午，星星在爸爸的陪同下第一次来访。他身高约1.70米，较胖。通过交流，发现他语言简单、语调刻板，喜欢习惯性地说“是的”。比如，我问他更喜欢爸爸还是奶奶，他回答说：“是的。”让他吃橘子，他不像一般的孩子会客气或不好意思，而是一边答应，一边拿起就吃，但知道把橘子皮扔到纸篓里。让他画画，他也很快就画起来，他画了满纸的鱼，中间一条大的，周围有六条小一点的，把纸张占得满满的，七条鱼长得几乎一模一样，笔画一样多，显示刻板的特点。 　　2012年10月22日下午，爸爸要求给孩子做个智力测验，我给他用的是“瑞文标准推理测验”，他得了15分，属于“智力缺陷”。据资料显示，有百分之五十的自闭症患者伴有智力缺陷。 　　一、“解构”促使爸爸放手 　　2012年10月23日，星星的父亲来访。 　　父：老师，我想请教你，怎样才能提高孩子的语言沟通能力呢？ 　　师：星星属于先天性自闭症，6岁以前，那是最佳的治疗时间，可用的办法会多一些，效果也会好很多。但是孩子现在已经14岁了，我们只能用自己的方法来帮助孩子了。 　　父：是的，我经常让孩子早上起来后说一句“我很棒！”每次他都很高兴。我还教他主动跟我打招呼，有时候我从外面回来，见他没主动和我打招呼，我就用眼睛看着他，他就会和我打招呼。 　　师：作为父亲你也很棒哦！（笑）你现在对孩子的期待是什么？ 　　父：（笑）我希望他能主动跟同学和老师交流，希望将来他能够过正常人的生活。 　　师：好呀。可是我发现一个现象，每次我问星星话的时候，他总是先朝你看，好像在求助。如果你不在他身边的话，他是不是会开动脑筋，尽量地靠自己来回答问题呀？ 　　父：（震惊地）是的，确实如此！那我以后是不是该不再陪他上课，而让他自己面对教室的一切呀？ 　　师：好呀！家长的过度保护确实不利于孩子的成长，你有觉察很难得哦。 　　父：（笑）以后我会逐渐放手的，这样我也可以好好地休息休息，谢谢老师！ 　　这次咨询运用了叙事疗法中“解构”的技术，通过解构来访者的行为，让他自己明白以后的行动方向，从而达到预期目标。2012年11月的一天，星星的班主任对我说，谢谢我建议他爸爸放手，这样能更好地锻炼孩子，同时也让科任老师舒服了很多。现在，各科的老师在上课的时候都会特别地多和星星说话，尽量让他参与课堂活动。 　　二、“见证”化解“脱鞋事件” 　　2013年春，那段时间我在上心理课的时候，发现星星特别喜欢看我的鞋，有一次我就问他：“星星，我的鞋子好看吗？”他不好意思地说：“好看！”再后来我发现他越来越喜欢看我的鞋子，特别是当我穿带花的鞋子的时候。有一次，我路过他们班门口，他突然冲到我面前，弯着腰伸着手，说：“脱鞋，脱鞋！”当时我发现他的神情很痴迷，眼睛是眯着的。我挺纳闷的，对他说：“不能脱，你脱自己的鞋！”他就说：“不能脱，不能脱。”然后站起来走了。后来还有一次在操场上上活动课时，他又盯着我的鞋子看，然后，突然来到我的面前，弯下腰伸着手，说：“脱鞋，脱鞋！”我有点好奇，就尝试着把一只鞋子脱了下来，没想到，他的脸一下子就凑近了我的脚，我吓得一下子缩回了脚，其他同学也赶紧扶住我，并拉他站起来。我当时真不知道，他到底是要闻我的脚，还是要咬我的脚。 　　自闭症患者常有对某物的特殊喜好，但星星的爸爸比较担心，因为其他女教师遇到这种情况都比较害怕。于是在下一次的活动课上，在大家休息的时候，我专门找星星谈谈心。问了一些简单的问题之后，我问他喜欢什么。他说喜欢唱歌，于是我让他给大家唱首歌。他唱了起来，唱得挺好，好像是一首“捉泥鳅”的老歌，唱完后又唱了一首，大家鼓掌欢呼，气氛很热烈。他也许是第一次获得这么多掌声，第一次受到这么多人的欢迎吧！我看他很高兴，于是就趁机跟他说：“星星，你为什么要别人脱鞋呀？”他不回答。我只好说：“你以后不要再让别人脱鞋了，好吗？鞋子臭，不能脱，知道吗？”他就说：“知道，不能脱，不能脱。”以后有将近两年时间都没有听说再发生过“脱鞋事件”。 　　这次咨询运用了叙事疗法中“见证”的技巧，通过同班同学的见证，星星的内驱力被激发，以至于有力量面对