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谈谈如何创建小学语文教学良好的课堂气氛 　　“课堂气氛”是一种公共情绪状态，是课堂教学过程中师生共同营造的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而在现在教学中，课堂气氛显得更加重要，有了和谐的课堂气氛，才可以提高学生学习兴趣，为师生的教与学“减负”，并最终达到优化教学效果的目的。 　　作为一名普普通通的农村小学语文老师，在我短短六年的教学实践中，我也一直尝试给学生营造一个轻松、愉悦的学习环境。 　　一、教师的教态是促成良好课堂气氛的前提条件 　　教师在教学过程中，会伴随有外在表现的情绪，即“教态”，如面部表情、体态动作等，而学生在课堂上也会敏锐地感受到这种气氛。当教师走进教室的那一刻，应该用亲和、自然的教态去面对学生，如用微笑面对学生，多给学生肯定、鼓励的目光。我在教学低年级时，常常用奖励学生小红花、五角星等方式，让学生感受到自信、喜悦，而没有获得奖励的学生也会跃跃欲试，进而把这种积极情绪带到学习中。 　　当然，这无疑对教师自身的素养有了更高要求。作为语文教师，一口标准流利的普通话，一段抑扬顿挫声情并茂的朗诵，一个诚恳的微笑，甚至一个赞许的眼神，都会对学生产生意想不到的积极影响，从而活跃整个课堂气氛。因此，我们老师要在平日里，利用一点一滴的时间，抓好基本功的练习，打好“三字一画”基本功，才有可能营造出轻松、愉悦的课堂氛围。 　　二、构建新型师生关系是营造良好课堂气氛的客观条件 　　融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，特别是在小学阶段，更依赖于民主平等师生关系的建立。 　　1.努力营造民主、和谐的课堂氛围 　　在教学过程中我常和孩子们说，老师不是万能的，也会犯错误。老师如果做得不对，学生就应当敢于质疑，让学生明白“三人行，必有我师焉”。这种坦率的学习气氛，不会降低教师的威信，反而使学生对教师产生敬意，师生之间的关系也会更和谐融洽。 　　2.充分发挥讨论在课堂教学中的作用 　　教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿说的情境。我们班的学生是我由一年级开始就一直任教的，从那时起，我比较注重引导孩子们在课堂上敢说、愿说的习惯，现在到了六年级，他们已经养成积极参加课堂讨论的习惯。当然，这种讨论也不是漫无目的式或者胡编瞎造式的，我会适当引导他们围绕课堂主题去各抒己见、自由发挥，从而活跃课堂气氛，提高教学效果。 　　三、掌握多种课堂教学手段是营造良好课堂气氛的必要条件 　　1.动手操作调动课堂气氛 　　苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合，激发了学生对活动内容的兴趣。 　　我们班的孩子已经六年级了，如何让他们动手操作起来呢？我选择了课外活动课，利用班级墙面作为阵地，结合我们所学的课本知识，语文、数学、英语，让孩子们自由发挥，分组设计各自的小板块，这些小板块不仅在动手操作中锻炼了他们的竞争与合作意识，更在课堂上起到了积极的作用。例如，孩子设计的“约定记心间”板块，由“净、静、敬、竞”四个字组成，很快，班级变得干净明亮了，孩子们之间变得更和睦了，学习更有劲头了，课堂氛围也更活跃了。 　　2.用多媒体来辅助教学，活跃课堂气氛 　　多媒体教学已成为课堂教学中必不可少的要素。虽然作为一所农村小学，但我们有幸成为班班通设备的实验学校，率先将高科技带到孩子们面前，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方 　　式――多媒体技术让声音、图片、视频与语文课堂教学完美结合，让呆板枯燥的讲授型教学变得生动有趣，从而活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，课堂教学效果也显而易见。 　　对于农村的孩子来说，外面的世界虽精彩却不曾见过。于是针对书本上写景类的文章，例如《桂林山水》，教学时为了让学生更真实地感受桂林山水的美，课前我做了大量准备工作，搜集图片，下载音乐，制作成一张张精美的幻灯片，从而让学生更直观地感受“桂林山水甲天下”……慢慢地，孩子们喜欢上语文课了，特别是作文水平也有了提高。 　　四、民主的评价方式是营造良好课堂气氛的重要条件 　　我们都知道，评价不是教学的最终目的，而只是一种引导学生积极向上的手段。现代教育提倡“多鼓励，少批评”，积极的评价有利于营造积极的课堂气氛，有利于学生自信心的树立和自我评价能力的提高。因此，课堂评价时应注意： 　　1.让学生在充分准备的基础上接受评价 　　学生到四五年级时，我开始引导他们复述课文主要内容。一开始，学生总是很难抓住文章重点内容，分不清主次，于是我把课堂时间还给学生，并让学生在小组内交流学习，我在一旁指导，把课文关键词、句找出来，再归纳总结。果然，小组学习使学生兴趣高涨，气氛活跃了，思维开阔了，师生关系和谐了，教学效果也显著提高了。 　　2.把评价权利交给学生 　　新课标要求评价方