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重庆市高校高技能创新型人才培养模式研究 　　摘要：随着社会经济的发展以及素质教育政策的实施，当前社会经济发展对人才需求的标准提出了更高的要求，为了使得本院校所培养出来的学生能够满足社会经济建设人才需求标准，则除了不断地对教学模式以及教学方法进行改革与创新以外，还需要构建合理且科学的人才培养模式，由此促进高校学生们的全面发展而使其将来更好地投身于社会主义经济建设活动中。 　　关键词：高技能;创新型;培养模式;重庆市 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）46-0102-02 　　 重庆市地区的发展随着国家社会经济水平的提高而不断取得了进步，尤其当地国民经济水平发展速度十分可观，为了进一步促进当地地区经济的快速发展而推动整体国家经济的繁荣，则逐渐注重对高技能创新型人才的培养，从而使得所培养出来的学生能够满足社会经济发展人才需求标准，并且能够为企业生产第一线创造更多的价值，由此促进重庆市地区经济可持续、健康发展。故本文以下结合国际西方先进国家高技能创新型人才的培养模式来探讨创新重庆市地区院校高技能人才的培养模式途径，由此全面提升我国国内整体教育水平与教学质量。 　　一、高技能人才的基本内涵以及其特征 　　1.高技能人才的基本内涵。高技能人才是指基于掌握一定先进应用技术理论知识以及专业操作技能的高素质劳动者，其能够对重要的问题进行独立完成或解决，且具备一定的创造能力。当前我国国内技能人才包括有初级工、中级工、高级工、技师以及高级技师等，而高技能人才中包括技师、高级工以及高级技师，一般情况下，高技能人才往往工作于基层，但是其在生产第一线活动中创造了极其重要的价值，因此，高技能人才需要具备有较高水平的综合素质能力。 　　2.高技能人才的主要特征。高技能人才不仅具备有较高水平的技能，而且还具备有一定的创造能力，这样才能够有效满足当前社会经济发展对高技能人才需求的标准。因此，高技能人才需要具备有以下几点特征：首先，较强的动手实践能力。动手实践能力是高技能人才应具备有的基本能力，其在生产第一线活动中能够基于专业理论知识以及专业技能且了解岗位工作环境而及时发现操作过程中出现的问题，同时，针对这些问题而进行有效解除，由此帮助企业解除生产活动中出现的实际问题，为企业赢得更高的经济效益与社会效益。其次，专业理论掌握程度高。随着社会经济建设发展对人才标准需求提出了更高的要求，则高技能人才除了拥有较强的专业技能以外，还需要拥有较丰富的专业理论基础，这是因为专业理论基础的掌握过程中对其思维能力的锻炼有着极其重要的作用，并且这也是高技能人才区别于其他技能人才的标准。当高技能人才通过拥有较丰富的专业技能理论知识后，无论随着新技术的不断更新与改革，其均能够在扎实且丰富的理论基础下继续操作实践，由此不会被淘汰于社会经济发展人才需求的边缘地带[1]。再次，较强的岗位适应能力。岗位适应能力是指高技能人才能够具备从一线生产操作岗位转向其他管理岗位的能力，并且在岗位转换的过程中继续对实际生产过程中出现的问题进行有效解决，因此，高技能人才也被称为复合型技能型人才。再次，拥有国际化的视野。当高技能人才立足于国际人才标准需求平台，积极掌握国际先进技术以及成熟技术原理，才能够更好地在生产第一线活动中发挥其个人价值，因此，当前高校对高技能创新型人才的培养模式需要结合国际人才平台而不断地对教学内容以及教学技术进行创新与改革，通过及时引进国际先进技术以及健全技术原理，来对现有的高技能人才培养模式进行创新，使所培养出来的学生能够满足当前社会主义经济发展需求。最后，拥有创新能力。高技能人才相较于其他技能型人才而言，其不仅拥有较高水平的专业技能，而且其能够面对更为复杂的生产劳动，因此，其所具备的创造能力要高于其他技能型人才，并且能够对生产一线活动中的工艺以及产品进行创新和改革[2]。 　　二、西方先进国家高技能人才培养模式对我国的启示 　　由于国际中各个国家的发展进程不同，并且其国情也存在差异，因此，对于高技能人才培养的方式也各不相同，但是随着经济全球化的发展以及科学技术水平的突飞猛进，使得各国家对高技能人才培养模式方面呈现出共通性的特点。故本文以下将西方先进国家高技能人才培养模式进行逐一介绍、分析，希望在分析的过程中能够为我国国内高技能人才培养模式的建构带来一定的启示作用。 　　1.启示一：德国“双元制”模式。“双元制”是指国家政府立法支持与校企合作办学制度的结合体，高等院校主要传授于学生相关专业知识理论，而国家以及企业为学生提供专项技能方面的培训与支持。自从“双元制”培养人才模式的建构，德国社会以及企业得到大批合格且满足人才需求标准的人才，大大推动了德国社会经济的发展。从这个人才培养模式中，我们不难得出，通过校企之