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高中政治教学实践中改革与创新探讨 　　摘 要：教育教学活动开展的主体一直是学生，如何在这一过程中调动学生的主观能动性，一直是新课程改革重点探讨的问题。高中政治是学生必须学习的一门课程，它不仅直接影响学生成绩的高低，而且对于学生熟悉国家政治要事、培养学生的相应能力有着重要的作用。因此，开展高中政治教学改革，对于学生的学习和教师的教学都具有很大的帮助作用。现从改变课堂模式为出发点，结合高中政治课堂教学中存在的问题，有必要提出有效的措施进行分析与研究。 　　关键词：高中政治；教学改革；有效提问 　　当今各国之间的形势无非是围绕经济、政治、文化等几个方面，而人才作为国家竞争的核心力量，要培养他们在这几方面的能力，因此在学习课程中开设政治这一门课程就可以很好地让学生了解这几方面的知识。政治是一门特殊的学科，它既不像数学、物理等那样科学性强，也不像历史、地理学科有较强的事实性和规律性，更不像语文、英语这些语言类学科有着较强的生活性和实验性。高中政治是文科类科目，但在高中前半段所有学生必须要学习政治这门课程中有关经济、政治、文化这三个必修课程，为的就是让学生对国家的发展有一个明确的了解，懂得政治知识，培养学生的基本政治能力，做一个合格的公民。 　　一、高中政治课堂改革的原因 　　在高中政治课堂的教学中，由于受到传统思想的影响，教师的教学方式与教学理念都存在一定的偏差。针对与这一现象，有必要跟随新课程改革的思想对高中教育课堂进行改革。但在进行改革之前，首先要明确课堂教学中存在的问题，才能采取有效的措施将这些问题予以解决。因此，在高中政治课堂教学中，具体存在以下几个方面：第一，教师在讲解理论知识点时，多半是照本宣科，没有加入实际的案例引导学生去思考，学生对于知识点的理解不够透彻，导致知识点在应用时出现生搬硬套的现象；第二，学生无法正确运用课本知识，再加上教师给学生布置的任务一般都是以背诵知识点为主，没有用有效的练习去加以巩固，导致解答新材料时只知道课本中的知识点，无法拓展思维进行概括；第三，高中政治属于偏文类科目，理论性知识点较多，但有些知识点也比较抽象化，学生在理解过程中存在一定的难度。教师针对这一现象，没有采取有效的措施得以缓解，再加上课堂之间学生与教师之间的互动较少，课堂气氛沉闷，无形之中加重了学生的压力，导致课堂效率低。 　　二、如何进行高中政治教学的改革与创新 　　课堂教学是教师实施教学改革的主要形式。由于课堂是学生学习的主要场所，因此教师在课堂教学活动中采用相应教学方式来促进学生的学习发展。本文从以下几个方面入手来探讨提高课堂教学效率的方式。 　　（一）多媒体教学 　　高中政治的课堂讲解内容是以理论化知识为主，如果教师纯粹进行理论知识见解，这节课对学生而言必然是枯燥乏味的，学生的学习效率也会大打折扣。随着科学技术的进步与发展，网络信息技术已经成为辅助教师教学的主要工具，多媒体教学就是借助多媒体这一技术，为学生展示形象生动的画面，给学生以视觉上的享受，从而促进学生对于政治的学习。教师在运用这一教学模式时，要以基本教学目标为主，结合教学内容来充分挖掘网络资源，将教学内容与之有效结合。例如，在讲《我国的人民代表大会制度》时，多媒体课件播放《迎宾曲》后，再给学生回放全国人民代表大会会议的开幕式录像，教师结合相关知识点进行讲解，让学生能够深入理解。 　　（二）有效提问 　　在高中政治课堂教学中，教师如果只是采用传统的“讲授式”和“灌输式”的方法，让学生通过背诵、做题来强化对知识点的理解，这样的教学形式是不利于学生对政治这门学科的学习的，甚至会对政治学习产生厌烦情绪。为了提高政治的教学效果，教师可以通过有效的课堂提问、巧设学习障碍，以此来激发学生的求知欲望，而且教师能从学生的回答中得到反馈信息，及时调整自己的教学进度。还要注意的是，高中政治的学习最基本的就是学生能通过理论知识来论述实际发生的事物中存在的政治原理。因此，教师要采用创设情境的方法来阐释相关的政治理论，让他们身临其境，从而达到事半功倍的效果。比如在学习到《神奇的货币》时，教师提出：“是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？商品和货币是不是一起产生的？”通过这样的问题，引发学生思考。 　　（三）小组合作讨论 　　兴趣是最好的老师。对高中政治课堂的改革，教师就要采取相应的办法来摆脱传统教学中学生对抽象理论知识的死记硬背。为激发学生的兴趣，教师采用小组合作学习模式让学生通过讨论的形式激发自己的思维。教师根据学生之间的差异进行分组，布置给学生相关的问题或是具体案例，让小组通过分工合作来进行讨论。与此同时，教师在学生进行讨论时，要参与学生的讨论，指导学生的讨论角度朝着正常的方向前进。 　　为提高课堂效率，高中政治课堂的改革与创新势在必行，有利于提高