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高中英语课堂导入法分析 　　【摘 要】导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。笔者结合高中英语教学实践，以学生为主体，站在学生的角度，重点分析了几种课堂教学导入法。 　　【关键词】高中英语；课堂导入；方法 　　新课改理念要求教学中关注学生已有的经验和兴趣爱好，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。如果教师能为他们营造宽松、和谐的学习气氛，学生就乐于参与到教学活动中来，这样，既可以激发学生的学习兴趣，又培养了学生的语言表达能力。所以，教师可以把学生的自由式谈话、演讲、表演等作为课堂教学的导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。 　　1.自由谈话导入法。通过教师课前设置谈话主题，让学生进行学生间对话，或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题。如“Before new lesson， let？蒺s havea free talk.”就会在看似与学生闲聊中，不知不觉的导入新课的内容。例如Book3 Unit 1 Festivalsaround the world 的话题是介绍古今中外节日的种类，由来，意义以及人们的活动和习俗。在讲到这个单元的时候正好寒假结束，春节刚过，是这样导入新课的：T： Hi， boys and girls！Welcome back to school！ Did you have a good time in your winter holidays？ 有的学生回答Yes，有的学生回答No。紧接着问一位回答Yes 的学生：What did you do in your holiday？ 在叙述中， 学生自然会谈到春节期间他所做的事。由中国的the Spring Festival 逐渐引入到们这一单元的话题Festivals around the world。看似是自由谈话但有较强的目的性，做到形散而神不散。其实，教师在课堂上有针对性地提问，会使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。教师与学生就某一话题或某一热点展开自由的对话，然后适时的导入所要教授的课文。 　　2.复习单词导入法。所谓温故而知新，有时可以简单的由复习单词导入新课。如在讲Book4 Unit 3 Different types of English humour 时，先带着学生复习前一天学过的单词，方法如下：先问学生几个单词怎样拼写，然后再让学生互相提问，学生特感兴趣，都想问个单词把谁难住，就把权利交给学生自己了，课堂气氛一下就活起来了。学生自然会复习到本单元的第一个单词humour。过两三分钟之后， 就会问学生：Just now you refer to the word“humour”. Could you tellme how to spell it？ 学生边说边把这个单词写在黑板上，然后就会告诉学生：Today our topic ishumour， not Chinese humour but English humour.接着就把这一单元的标题Unit 3 Different types of English humour写在黑板上，新课的导入就完成了。 　　3.录制像相导入法。在新教材中有不少科普类文章，这类文章信息量大、跨度广，内容比较抽象，要准确把握文章，要求学生具备较好的空间思维能力和较广的相关背景知识，大多数学生理解此类文章存在一定的困难。如果老师能充分利用多媒体技术辅助教学，就可以很好地解决此问题。新课标必修6 Unit 5 The power of nature就属于此类文章。在导入新课时事先找一些有关的录像或VCD片段来播放一小段有关火山爆发的情况。通过观看录像，学生很快就对火山爆发有了一定的感性认识，理解课文就不会吃力了。同样，在学习新课标必修3 Unit 4 An Astronomy： the Science of the Stars时，大多数学生反映文章较难理解。经过仔细分析后发现主要原因有两个：一是课文内容较抽象，学生缺乏相应的背景知识；二是文章有较多的新词汇。毫无疑问，学生光靠阅读确实难以透彻理解课文内容。这时可以尝试在学习课文之前，借助相关的flash动画帮助学生理解，丰富学生的背景知识。同时，在讲到介绍某一国家的课文时，课文导入可播放该国的风光片或者历史记录片，继而引入新课。多媒体手段可使抽象的东西变得具体、深奥的内容变得简单，这无疑给教学带来很大的帮助。作为二十一世纪的教育工作者，教师必须与时俱进，充分利用先进的教学手段和技术为教学服务。 　　4. 音乐导入法。悦耳动听的音乐不仅能陶冶学生的情操，培养学生的审美能