咬定“语用”不放松，立根可在“想象”中.docVIP

咬定“语用”不放松，立根可在“想象”中 　　【关键词】语用能力;想象;言语实践 　　【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）37-0056-02 　　《云房子》是苏教版二上的一篇童话故事，全文采用拟人的写法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。文本第二自然段描写了云房子的各种形态，句式整齐，富有想象力，为学生提供了良好的句子范式。 　　不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。 　　【教学设想】 　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”针对上述文本内容，面对小学二年级的学生，我们该教什么？怎么教才能实现着眼于“语言文字运用”的目标？基于儿童语言的起点，这五幢云房子的样子和特点，学生能立刻理解，立足文本语言表达的形式，用“有的像……有的像……”或“有……有……也有……”这两个句式训练说话，学生也不成问题。基于语文教学的“语用”功能，基于儿童语言的生长，教学的重点该放在哪里？我觉得应该放在对学生丰富合理的想象指导上，放在如何以想象为依托进行具体生动的语言表达上。 　　【教学片段】 　　师