“澳大利亚”教材图像系统探析（人教版）.docVIP

“澳大利亚”教材图像系统探析（人教版） 　　“澳大利亚”为人教版初中地理七年级第八章“东半球其他的国家和地区”第四节内容，教材内容丰富详实，图文并茂。本节教材的课堂教学，需充分利用教材有关插图，引领学生认真细致地读图、填图、析图和作图，以实现地理知识的高效传授，同时培养学生的地图意识和分析能力，提升学生地理素养，为以后学习奠定良好基础。本文拟从课标解读、教材分析以及教材图像系统探究三方面予以解析，供诸参考。 　　一、课标解读 　　依据国家教育部关于初中区域地理课程标准、教材知识内容以及初一学生的认知水平与要求，笔者对本节地理课标解读如下：①运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围和首都；②运用地形图与气候类型分布图，总结出澳大利亚地形的主要特点、主要地形区、河流与气候特征及其分布特点；③知道澳大利亚特有的动物，并运用资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因；④运用地图说出澳大利亚“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”等称谓的由来；⑤了解澳大利亚的经济特点、主要出口的农矿产品。运用地图和资料分析澳大利亚自然条件对农牧业和工矿业发展的影响，树立因地制宜发展经济的观念；⑥运用地图，说出澳大利亚主要城市以及人口、城市、交通分布的特点并分析其成因；⑦通过认识澳大利亚宝贵可爱的古稀动物，培养学生热爱和保护自然的良好品质；⑧通过学习澳大利亚主要的自然地理环境及经济发展特征，理解自然地理环境与人类发展之间的关系，以及人地关系协调发展的重要性，树立可持续发展的地理观念。 　　二、教材分析 　　本节“澳大利亚”是在学生学完多个国家与地区以后的又一区域地理内容。教材没有直接介绍澳大利亚的自然地理特征，而是选取了三个话题，即世界活化石博物馆、 “骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国家，以此来突出澳大利亚特有的自然地理环境与经济发展特征。其典型的区域地理特征均蕴含于这三个形象的标题之中，因此可激发学生探究的欲望和兴致，同时也为师生的课堂探究活动提供了很好的平台。作为世界分区地理内容之一，教材仍然延续以前章节的编写体例：首先，对国情的介绍不追求面面俱到，而是突出特有的自然地理环境及经济发展特征；其次，将人地关系作为贯穿教材的主线，注重人类活动与地理环境的有机结合。本节教材除文字表述材料以外，还插入5幅地理要素分布示意图以及8幅景观图片。其中，5幅地理要素分布图分别反映澳大利亚地理位置、农牧业空间分布、地形与气候类型空间分布以及工矿业和城市分布状况，8幅景观图则分别展示澳大利亚特有的四种动物、农牧业及主要城市风貌。教材所配地图与图片内容简明，色彩美观，选材精当，突出了重点和教材的地理味，充分体现了地理学科特色，有利于强化学生的地理空间概念和地图意识，增强感性认识，不仅有助于学习兴趣的维持与提高，而且可有效降低学习难度，利于课堂教学活动的顺利开展。本节重点包括：澳大利亚特有的古生物及其生存环境；澳大利亚工农业经济发展特点；澳大利亚人口与城市的分布。教学难点体现在：探究澳大利亚存在独特而古老生物的原因；分析澳大利亚自然条件与其农牧业和工矿业发展之间的关系。 　　三、图像探究 　　本节教材安排的插图虽然不多，但景观图片突出区域特色，直观、生动、形象，契合初中学生的认知心理特点和要求；澳大利亚地理位置、地形、气候以及工农业与城市等地理要素分布示意图的有机插入，图文并茂，抓住教学的核心和关键，而且配图质量高，利于施教。对于图像系统，笔者拟从以下五个方面予以探究。 　　1.典图精读，获取信息 　　本节教材插图中，8幅景观图浅显易懂，可不作为析图重点，其余5幅分布图均可作为读图重点，可引导学生详细进行读图分析探究，获取和解读有效信息。对“澳大利亚在世界中的位置”（图8.35），可结合地理图册，引导学生回忆复习描述一个国家或地区地理位置的基本思路和方法――包括大洲位置、纬度位置、半球位置以及海陆位置等，在此基础上，师生共同归纳出澳大利亚地理位置的基本特征：位于大洋洲、处于中低纬度、位于东半球和南半球、四面临海、西北、西面和西南面临印度洋，东北、东面以及东南面临世界最大的洋――太平洋。这样进行教学处理，既复习巩固旧知识，同时又学习新知识，达成温故知新、学以致用的教学实效。对“澳大利亚矿产和城市的分布”（图8.40）的教学处理，则可这样进行：首先引导学生关注并阅读图幅左下角的图例，然后再对照图例，找出其主要矿产及城市的分布情况。由此可获取如下信息：矿产和城市的地区分布不均；煤矿主要分布在东部大分水岭地区；铁矿主要集中分布在西北沿海地区；铜矿主要分布在北部和东北部地区；金矿主要分布在西南部地区；城市主要分布在东南部和西南部沿海地区。通过以上读图分析活动过程的开展，引导学生复习归纳地图的一般阅读方法：读图名；读比例尺；读图例；识方向；读内容。如此展开教