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《这个时代需要真语文》出版有感 　　2012年底，全国真语文活动启动，在近3年的时间里产生了非常大的影响。纵观语文教育界，各种思潮、现象层出不穷、波澜涌动，在此背景下，真语文不断发展壮大，显示出强大的生命力和持久性。笔者不禁要问，这究竟是什么原因？ 　　2015年，真语文活动主办方、教育部语文出版社真语文图书策划工作室编辑出版了真语文系列丛书。目前，有5本图书已经面世，其中最重要的当属语言文字报刊汇编――《这个时代需要真语文》。这本书汇集了真语文活动发轫以来的理念阐述、真语文教学实践总结、媒体关于真语文活动的重要报道等。其中既有全国14省市32校联合发布的《聚龙宣言》，也有真语文总策划、语文出版社社长王旭明在《光明日报》上发表的文章《这个时代需要真语文》；既有柳斌、孙绍振、吴桐祯、吴忠豪、陆俭明等语文教育专家关于语文本质的理论探讨，也有贾志敏、黄厚江、余映潮、张赛琴等语文特级教师本真质朴的教学实践，清晰再现了真语文理念发展完善、真语文活动蓬勃开展的轨迹。读了这本书，结合曾经参加过的真语文活动，笔者对于本文开头的问题，有了确定而清晰的答案。 　　一、理论与实践紧密结合 　　不同于语文教学界存在的各种流派，真语文是一种理念。它首次以理念的形态出现，是在2012年12月发布的《聚龙宣言》中：“语文教学最该真实、真诚、真情、真切”“使语文回归本真状态”“语文课程的人文性蕴含在工具性中，要紧扣字、词、句、段、篇教语文，贴近学生的兴趣和生活需要教语文”“真语文的教学风格：教师要真讲、学生要真学、评价者要真评”“语文教学不装、不演、不做作、慎用‘PPT’，慎用多媒体教学设备，让学生真正成为教学的主体，真读、真说、真写、真对话”……这一系列的教学主张，看起来很具体，但已经远远超越了各种语文教学流派对教学技艺的追求，而是体现出对语文本真的叩问与探索。自此，真语文活动有了坚实的理论基础，其教学主张也有了提升空间。其实，真语文所提倡的教学方法，很多优秀教师都在自觉实践着，有一些老师还取得了不俗的成绩，形成了某个流派，但不可否认的是，这些实践多散见于个体教学中，难以形成合力。真语文通过持续的理论阐述和推广活动，把这些个体的教学实践集中、强化、系统化了。真语文强大的理论升华力量，也使这些教学实践焕然一新，成为对“真”的教学追求中的代表与旗帜，强有力地推动了语文教学的发展。 　　真语文不是坐而论道，也不是孤芳自赏，而是通过系列活动，持续性、大面积地产生强烈的社会影响。从某种意义上说，语文教学理念的实践推广，比单纯的理论提倡更有意义，但也更为艰难。谈真语文，不能不谈真语文活动。没有真语文活动，就不会有真语文理念的广泛传播；没有真语文活动，真语文就难以避免过去许多语文思潮长不了腿、行之不远的局限，难以对语文教学发展产生全局性的重大影响。 　　在推广实践的层面上，真语文提供了许多值得称道的经验。比如，语文教育专家与优秀教师二者有机整合：每次真语文活动中，既有语文教育专家对真语文理念的专题讲座，又有语文特级教师的真语文教学示范课展示及教学体会阐释，这些内容使真语文理念阐述落到了实处，人们对真语文的认识也愈加深刻。再比如，考虑到一线语文教师的实际接受能力，真语文活动从中青年骨干教师中选拔出一批“真语文之星”，他们在活动中上公开课，让普通教师看到学习真语文大师、开展真语文教学实践的可能。又比如，为了让青年教师有成长机会，活动专门设置青年教师研讨课，给他们提供机会，展现锐气，不断探索，弥补不足。 　　值得一提的是，在这些教学实践中，“真评”发挥了巨大作用：活动中，微信、微博互动电子屏上实时呈现现场听会老师的评课、感言；真语文总策划王旭明课后检测，对每堂课做有针对性的学习效果检验，检测问题没有预案，而是根据现场教学效果发现、提出，既有基本问题，也有拓展问题；来自全国各地的语文教育专家，也会在现场发言，如实评价老师的教学。这些评价真实、及时，常常让青年授课教师“胆战心惊”，但也让他们看到了提升的路径与希望，更让现场听课的老师热血沸腾，因为他们看到了真教、真学、真评的力量，看到了语文教学的前进方向。同时，“真评”尤其是总策划王旭明的课后检测，引起了与会专家的极大兴趣，他们说，这是前所未有的语文教学评价形式，在动态的现场中随时生成，考验评测人对语文教学的了解以及表达问题的能力，更见其“真”的功力和效果。 　　还有一个重要因素不能不被提及，就是真语文总策划王旭明的个人魅力与影响。出身语文教师的他，对语文真挚热爱，对真语文活动的开展倾注了全部心血；教育部前新闻发言人的履历，锻炼了他的敏锐，拓展了他的视野。王旭明自身过硬的语文素养，再加上语文出版社的品牌力量，这些因素的有机融合，保证了真语文始终沿着探讨语文教学规律的正确轨道行驶，并且不断向着完美的境界提升。