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修辞方法二 第一课时 第二课时 第三课时 0—5分钟 夸张（重点讲解） 排比 双关（让同学们了解） 5—10分钟 10—15分钟 对偶（重点讲解） 灵活应用部分。如有富余时间，可讲顶真、对比和引用，也可不讲，让同学课后阅读。 15—20分钟 20—25分钟 25—30分钟 30—35分钟 排比（朗诵） 35—40分钟 夸张法 夸张法是表现对事物或对人强烈的思想情感。把美的表现得更美，把丑的表现得更丑。恰到好处的夸张常离不开比喻、比拟、借代等多种修辞方法。 夸张依照表现的形式，又可以分为“夸大”和“缩小”两种。举例来说，如：“他的头发长得可以拔河呢!”是“夸大”，而“他走得好慢，连蜗牛的速度都比他快”则是属于“缩小”。然而，不管是“夸大”或者“缩小”，都要以事实为基础，而不是不顾事实的任意夸大。小朋友必须要特别注意。 1、夸张例句 夸大修辞：把人、事、物的特性加以夸大，使特性放大好几倍。 夸大修辞可以分为两类：数量上的夸大和情景模样上的夸大。数量上的夸大，往往牵涉到数目字，如：白发三千丈，一日不见如隔三秋。情景模样上的夸大，如：力拔山兮，血流成河等。 例子 数量上的夸大 十载寒窗无人问，一举成名天下知 他早把老师说的话抛到九霄云外了 与君一席话胜读十年书 你的眼力真好，十米之外的蚂蚁都看得清清楚楚 班上又吵又闹，远在十万八千里外都听得见 情景和模样上的夸大 他们打得天昏地暗，闹得日月无光 妈妈笑得前仰后合，几乎快合不拢嘴来 孩子的耳后脖根，封肥沃，真可以种麦 你的头发乱得像草堆，因此鸟儿来这儿做窝 才下了一场雨，操场就变成了一个大池塘 他的眼泪像断了线的珍珠，不停地滴下来 让学生考虑1分钟，然后击鼓传花（录音机放音乐也可）让同学们口头说夸大的句子。 缩小修辞：把事物的数量、广度和强度，减少或减弱，也就是说在叙述一件事物时，把它的特点“缩小”好几倍，这就是缩小修辞。 他讲话慢吞吞的，就像老牛拖车 他家里很穷，穷得连一枝铅笔也买不起 等他下下一步棋，我睡一觉都还来得及 我累得说不出话来 他非常胆小，连看蚂蚁都会被吓昏 他的身体很瘦弱，风一吹，就可以把他吹走了 他的力量很小，连缚鸡之力也没有 我过的桥比你走的路还多（此处是夸大了桥而缩小了路） 你留下的这块蛋糕太小了，还不够我塞牙缝呢 他写得字很小，老师批改作业的时候，要用放大镜来看 凶说话的声音很小，每次他和我说话，都要用扩音器才能听得见 他力气小得连窗帘都拉不开 他力气小得连一张报纸都掑不破 让学生考虑1分钟，然后击鼓传花（录音机放音乐也可）让同学们口头说缩小的句子。 课堂练习：谁是吹牛大王 快乐小学正在举行吹牛大赛，题目是：谁的舌头最长。所有的参赛者都七嘴八舌地讨论着……突然小牛说：“我的舌头最长了，长得可以打蝴蝶结呢。”就在此时，大牛也说话了：“那有什么稀奇。我的舌头可以从二楼到楼下呢。” 如果聪明的你也是参赛的选手，可以选择这些题目：夸张力气大，夸张跑得快，饭很香，题目特别难，胆子小……你会说出怎样的“惊人之语”，而成冠军呢？ 阅读下文，并让学生说说自己穷，口头练习即可，多个句子写作…… （故事：一文钱） 在很久很久以前，有白、曾两个书生。有一天，两人在外面行走，同时发现路旁有一文钱。两人都说是自己先看见的，这文钱应该归自己。两人争辩了半天，谁也不让，只好来到县衙门要求县官判决。县官要他们各做一首诗，看谁的诗中讲得最穷，这文钱就给谁。白书生说：“茅屋见青天，屋内断炊烟，日无隔宿米，夜无鼠沾边。”县官点头道：“嗯，是蛮穷的。”曾书生接着说：“天地是我屋，月亮当蜡烛，盖的肚囊皮，垫的背脊骨。”说着，伸手去抓钱。县官忙用两手捂钱道：“我千里来当官，为的捞吃穿，要钱不要脸，我要这文钱。”说完，忙将这文钱放进衣袋。 教师的话：看古人的夸张，表达的效果很强烈，很有表现力。有意识地出现一两句夸张的句子，这样会使文章增色不少。 排比法 排比法是用三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的语句，相连地排列在一起，表达一个相关的内容的修辞手法。在写作文时，常要强调一些自己认为比较重要的内容，或抒发心中升起的一股激情。由于相同的句子一再出现，会有一种繁多热闹、深一层的感觉。不仅有力地说明事理，更能突显想表达的内容，而排比法正是一种非常好的表情达意手段。 排比例句 花开，蝉鸣，叶落，雪飘。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候…… 童年像冰红茶，冰凉爽透；童年像巧克力，回味无穷；童年像调色板，五彩缤纷。 校园里有迷人的四季：桃红绿柳的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。这迷人的四季，我都喜欢。 童年像一支烟花，点燃了我们绚丽缤纷的梦想；童年像一条彩虹，半点了雨后如诗如画的晴空；童年像一把糖果，品