元代文学(8学时).pptVIP

第六编 元代文学（8学时） 概 说 第一节 元代叙事文学的兴盛 元朝是我国历史上第一个由少数民族统治者建立的统一政权。早在金代，征服了汉人的就女真人率先汉化，而忽必烈灭宋之后踏着女真人的足迹，接受了汉族文明。1271年，他以“元”为国号，取《易经》“乾元”之义，表明了他对汉族文明的推崇。忽必烈深知，要巩固元朝的统治，必须用汉法以治汉人。为此，他任用许衡、姚枢等儒生，以宽容和尊礼的态度对待佛教、道教。结果，统治得以稳定。在汉族文化的熏陶下，蒙古统治者也逐渐改变了原来的习气，提高了文化素质。 一、元代叙事文学的发展繁盛。 所谓文学的发展，应是指在原有文学基础上的突破与创新，元代叙事文学的两个主要种类，元曲和话本小说，都是前代戏曲，说话的延续和发展，比之前代都有创新和突破。 二、元代叙事文学繁盛的原因 1、元代政治对叙事文学繁盛影响 2、经济发展对叙事文学繁盛的推动 3、各民族文化大融合的背景因素 元代的最高统治者懂得汉族文化的优越性，又懂得要保持蒙古祖制，保证民族特权的重要性。忽必烈制定的纲领是：“稽列圣之洪规，讲前代之定制。”（《元史·世祖本纪》）他要求继承蒙古族的祖宗成法，采取中原王朝的仪文制度，力图把两者融合起来。 诸如贯云石（回纥人）萨都刺（回族人）擅长诗词散曲。杨景贤（蒙古人）、李直夫（蒙古人）等擅长戏曲创作，其中李直夫所著杂剧，有《虎头牌》等11种。这一批来自不同民族，具有不同生活背景的作家，笔端流露出各式各样的风情格调。各民族文化交流，也给汉族文化在固有基础上注入了新的成分。 4、叙事文学的繁盛与元代思想相对自由有关 5、叙事文学的繁盛是其自身发展的结果 元杂剧之前有金之诸官周和宋院本以及唐之参军戏等，这些文学样式恰到元代社会特殊条件下融合起来，发展成为元杂剧，话本亦然，这是文学自身发展的规律性所致。 6、元代统治者的喜爱和重视 7、受北方音乐的刺激 第二节 元代的抒情文学 一、元代的散曲 2、元代诗歌 第一章 元杂剧的兴起和戏剧家关汉卿 教学目的和任务：了解关汉卿的创作情况 教学重点和难点：关汉卿的杂剧成就；《窦娥冤》的主题与艺术 教学方法：讲授 教学过程（内容、方法、步骤）： 第二章 王实甫与《西厢记》 第三章 元前期其他杂剧作家和作品 第四章 杂剧的衰微和南戏的兴起 第五章 元代散曲 第六章 元代诗文 第七编 明代文学（16学时） ?第一节：商业经济的繁荣与城市文化形态的形成、王学左派的兴起及其对文学的影响 第二节 俗文学的发展对文学特性认识的深化 一，章回小说的特征：分章叙事，分回标目，每回故事相对独立，但又前后勾连、首尾相接，将全书构成统一的整体。 第一章 《三国演义》 第二章 《水浒传》 第三章 《西游记》 第四章 其他长篇小说 第五章 “三言”、“二拍”与明代的短篇小说 第六章 明代戏剧 第七章 汤显祖 第八章 明代诗文 第八章 明代诗文 第九章 明代散曲与民歌 一、明代散曲：相对沉寂的明初散曲；弘治正德年间散曲的重新兴盛；嘉靖后散曲创作的繁荣。二、明代民歌创作的繁荣：《山歌》与《挂枝儿》 一、汤显祖的生平和思想 二、汤显祖的代表作 《牡丹亭》 三、“临川四梦”中的另外 三部戏 四、汤显祖的影响 选讲篇目：《牡丹亭》（《闺塾》、 《惊梦》） 第八章 明代诗文 教学目的和任务： 对明代诗歌的发展脉络，对主要诗人有 所了解 教学重点和难点： 教学方法：讲授 教学过程（内容、方法、步骤） ? 一、元杂剧的兴起和元杂剧的形式 二、关汉卿的生平、思想与创作旨趣 三、关汉卿杂剧的思想内容 四、关汉卿杂剧的艺术成就选讲篇目：△《窦娥冤》、《拜月亭》、《单刀会》、《救风尘》 教学目的和任务：了解王实甫《西厢记》的主题与艺术 教学重点和难点：《西厢记》艺术上的革新；莺莺和张生形象分析 教学方法：讲授 教学过程（内容、方法、步骤）： 一、“西厢”故事的演变和王实甫 二、《西厢记》的戏剧冲突 三、《西厢记》的艺术成就 和社会影响选讲篇目： △《西厢记》第四本第三折长亭送别 一、白朴和《梧桐雨》、《墙头马上》二、马致远和《汉宫秋》三、康进之和《李逵负荆》四、《陈州粜米》、《赵氏孤儿》 及其他选讲篇目：△《梧桐雨》、《墙头马上》、△《汉宫秋》、《李逵负荆》、《陈州粜米》、《赵氏孤儿》 教学目的和任务：了解元杂剧南移与衰微的情况和原因、了解元代南戏的创作情况 教学重点和难点：郑光祖的《倩女离魂》；元杂剧衰落的原因及高明的《琵琶记》的主题；四大传奇 教学方法：讲授 教学过程（内容、方法、步骤）： 一、杂剧的南移与衰落 二、后期杂剧作