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小学高年级英语写作教学反思 　　摘 要：随着新课程改革的不断深入，英语中的写作教学已经成为教学中不可或缺的一部分，而现阶段的小学高年级英语教学，也作为一个新的内容融入教学之中，但由于小学生的英语水平受到词汇量和语法等因素的限制，写作教学也就成了高年级教学中的一个难点。“写”作为语言输出的一种方式，直接反应学习水平的高低，所以，如何提高学生们的写作水平，是一个值得深思的问题。 　　关键词：高年级；英语写作 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-191-01 　　在小学阶段，英语教学的主要任务是培养小学生基本的听、说、读、写能力。教学中，教师可能会更关注学生的听、说、读的能力，而对于“写”的教学，多数是单词和句型，教师对学生的英语作文书写一般不会做太多的要求。然而，随着英语教科书的不断改进，高年级中的作文教学日益在教学中占有一定的比重，所以对于高年级的作文教学，已经是英语教师不可忽视的一个教学重点。 　　小学高年级的英语作文，我认为其最重要的任务是帮助学生复习学习过的句型，并且让学生把所学习过的句型用来描述生活中的事物、事件等。然而小学生因为受词汇量和语法等因素的限制，他们并不能像写汉语作文那样随心所欲的表达自己的想法，以致于在写英语作文的过程中出现这样或那样的错误。 　　在改作文的过程中，我发现问题主要集中在这几点上：第一，有的学生写作文为写作而写作，把背过的句子生搬硬套的用在自己的作文中，虽然在语法上没有错误，但忽略了句子与作文之间的关系，总给人一种跑题的感觉；第二就是语法问题，很多学生为了让自己的文章更加精彩，或者想把自己的想法表达的更清楚，在写作文的过程中喜欢用英语来翻译自己的汉语句子，所以在写作文的时候出现太多的语法错误，写出的作文让人哭笑不得。我认为这样的写作文，既达不到复习句型的目的，也起不到锻炼学生的效果，反而让学生在以后的学习中对于写英语作文产生畏惧的心理，对以后的英语教学极为不利。那怎样改变这些现状呢，我对我的作文教学有了一些尝试，和大家分享一下。当然其中还有很多地方不成熟，希望能和大家一起探讨。 　　一、英语作文，首先要确立话题 　　我们使用的是苏教版的英语教科书，每册书有八个单元，每个单元有都有一个独立的话题，所以在教学中每完成一个单元的学习，我都会根据教学内容，我都会带领学生总结本课的话题。除了在教科书的教授过程中，我会引导学生确立一个文章的话题之外，在平时学生的课外读物中，我会鼓励学生们为自己所读的短文拟题，这样的方法，在锻炼学生的阅读与总结归纳能力的同时，也为学生在以后的作文中的审题奠定一定的基础。 　　二、教会学生审题与构思，防止出现跑题的现象 　　这里的审题，就是要引领学生通过所给的话题找出它所暗含的要求我们掌握的信息。比如在学习五年级上册第一课《Goldilocks and the three bears》中，这篇课文描述的是金发女孩和三只熊的故事，实际上所要教授给我们的是用there be句型对身边的物品进行描述。在学习完本课的内容之后，我会引导学生们先说一说他们对这篇课文的理解及课文中主要教授给我们的语言点是什么，很多学生都能够根据句子判断出本课的重点是there be句型。基于此，我会让学生们先描述一下我们的学校、我们的教室等，很多学生会造出我意想不到的好句子。在掌握了之后，我会给大家确定一个话题“My bedroom”，小组之间先讨论一下，这个话题主要表达的内容是什么。由于有了前面打造的基础，学生很快地便可总结出是用there be来写一写“我的卧室”。这种引导，可以帮助学生通过联系学习过的知识，从而初步的学会审题。 　　审清题意之后，就要对文章进行构思了。构思这一环节的重要性与审题不相上下，它决定了一篇文章的宽度。小学阶段的作文只要求学生能利用基本的语句表达一些简单的信息，所以我只希望学生们能清楚的描述他想表达的物品就好，不需要太复杂、太华丽的句子。但在教学的过程中，为了避免出现离题的现象，我也会给他们一定的指导。例如，还是这一话题“My bedroom”，为引导学生们构思，针对这一话题，我提出以下问题： 　　A、Is your bedroom big？ 　　B、What’s in your bedroom？ 　　C、Do you like your bedroom？ 　　这样的三个问题可以限制学生的思维空间，也让学生对自己的作文从整体上有所把握，理清了作文的来龙去脉，写起作文来就能非常流畅，不至于出现跑题的现象。 　　三、理清思路之后，着手写作 　　学生在把思路理清晰之后，就要开始动手写作了。写作的过程中有很多格式需要注意，比如和汉语的作文一样，作文的题目不能丢；句子开头的第一个字母要大写；标