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小学语文新课导入摭拾 　　摘 要：良好的开端是成功的一半，一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，新课导入是非常重要。导入的方法甚多，诸如解题法、直观法、情境法、质疑法、绘画导入法等都是新课的导入好方法。一个好的导会让课堂的效率成倍地增高。 　　关键词：小学；语文；新课；导入 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-103-02 　　良好的开端是成功的一半，一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，所以说新课导入是非常重要的。我们小学语文教师必须精心设计，通过有效的新课导入引领课堂教学质量的提高。下面我就自己的教学实践和体会谈几种行之有效的方法： 　　1、解题法 所谓“解题”，是指对课文的题目进行分析，抓住其中的重点词语，咬文嚼字地解释，引出课文的重点、关键，激发学生的学习兴趣，促进学生深入学习课文，探求答案。文题是文章的眼睛，它往往与文章的立意有密切联系，教师如果能从解题入手，自然导入，一定能帮助学生理解课文的重点与难点。 　　例1：《将相和》 　　师：同学们，今天我们来学习一篇课文，题目叫《将相和》。请同学们把题目多读几遍，你能明白题目是什么意思吗？ 　　生∶是将与相和好的意思。 　　师：没错，从题目上看，课文重点描写了将和相是怎样和好的事，不过，既然是“和好”，就说明他们以前是不和的。那么，将和相之间到底发生了什么事，文中的将和相又到底是谁呢？就让我们读课文来解决这些问题吧！ 　　例2：《飞夺泸定桥》 　　师：同学们，今天我们要学习一篇写北上抗日的红军为夺取大渡河上的泸定桥与敌人英勇战斗的故事――《飞夺泸定桥》。请同学们齐读题目。你认为在这个题目中，哪些是重点字？ 　　生：“飞”和“夺”是重点字。 　　师：那么“飞”和“夺”又是什么意思呢？ 　　生：“飞”说明时间短速度快，“夺”的意思是把泸定桥从敌人手中夺过来。 　　师：你说得非常好。同学们，我们通过课文的题目一下子知道了文章的重点内容。那么，红军战士为什么要在很短的时间内夺下泸定桥呢？他们又是怎样夺桥的呢？让我们一起来读课文吧！ 　　2、直观法 即是从实物、课文插图、投影、录音、录像等为媒体的导入。 　　例：《秦兵马俑》 　　师：（出示有关兵马俑图片的课件）同学们请你们看大屏幕，你们知道图片中是什么吗？ 　　生：兵马俑。 　　师：没错。这就是秦始皇陵中的兵马俑。（出示一号坑的远景图）同学们，这是秦始皇陵中的一号坑图片，你们从图中能感受到什么？ 　　生：哇，一号坑中的兵马俑真多呀！ 　　生：兵马俑的规模真是太宏大了！。 　　生：…… 　　师：（出示将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马等图片）同学们再看看这些图片，你此时又有什么感受？ 　　生：兵马俑的类型真多，而且他们的面部表情也很丰富。 　　生：他们的神态各有各的特点。 　　生：…… 　　师：是呀，兵马俑不但规模宏大，而且类型众多，气势宏伟。1987年12月，联合国教科文组织还将秦始皇陵及兵马俑坑列入了《世界遗产名录》。同学们，现在让我们来读一读课文，来领略这轰动中国、震惊世界的考古发现吧！ 　　3、情境法 “感人心者，莫先于情。”运用语言、电教手段，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之感动，产生共鸣，激励学生进入教学情境，正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：/情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这块土地上。教师可在上课时用幻灯、录音、课件、图片或描述等方式，带学生入情入境，体会文章中的人物感情，加强对课文的理解。 　　例：《十里长街送总理》。黑板上贴有总理的挂图，录音机中播放哀乐，我用沉重、悲痛的语调说：“1976年1月11日，天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。百万群众的泪水洒遍了祖国大地，这是历史上最空前的葬礼，那是首都群众自发从四面八方云集到北京长安街为我们敬爱的周总理举行的葬礼。同学们，让我们和他们一起，在泪水和哀痛中与敬爱的总理告别吧！” 　　4、质疑法 “学起于思，思源于疑。”有了疑问，才能激发学生去思考。疑问是学生积极思维的表现。朱熹曾言：“读书无疑者，需教有疑；有疑者，却教无疑，到此方是长进。”明代陈献章也曾说：“前人谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”提问设疑主要包括制造悬念、猜谜语、明知故问几种形式。在语文教学中，我们也可适当运用人的好奇心理，不妨有意制造悬念，也就是俗话说的“卖关子”，这与古书常见的“且听下回分解”同样有着扣人心弦之妙。 　　例：《落花生》一课中，有位老师在揭示课题之后提问：“你们知道本文的作者是谁吗？”（生：许地山）；教师又问