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建筑电气与智能化专业人才培养体系构建和培养方案改革 　　摘要：建筑电气与智能化专业是结合社会发展和市场需求新设置的一个本科专业。目前该专业的各方面建设都有待进一步研究、完善。本文结合我校建筑电气与智能化专业的建设与实践情况，对该专业人才培养体系的构建、培养方案的改革及师资队伍建设等方面进行了研究和探索。研究结果能为高等院校建筑电气与智能化专业的建设提供借鉴和参考。 　　关k词：建筑电气与智能化；人才培养体系；培养方案；师资队伍 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）11-0136-02 　　在土木工程学科背景下，建筑电气与智能化专业是以建筑物为载体，研究电能的传输、转换、控制、利用和信息的获取、传输、处理和利用的专业。该专业涉及到电气工程、控制科学与工程、土木工程以及计算机科学与技术学科[1]。上世纪90年代智能建筑在我国兴起，现已形成了一个新兴产业。针对智能建筑的快速发展及其高质量专门技术人才的匮乏，2005年教育部批准设立建筑电气与智能化专业，由于该专业创办历史不长，全国设置该专业的高校也不是很多，因此，在人才培养体系、教学内容和方法、课程体系及师资队伍建设等方面需要深入探索[2]。 　　一、人才培养目标 　　我校于2006年在电气工程及其自动化专业中开设了智能建筑专业，2009年正式设置了建筑电气与智能化本科专业。毕业生能够从事工业和民用建筑电气与智能化技术相关的工程设计、工程建设与管理、系统集成、信息处理等工作，并具有建筑电气与智能化技术应用研究和开发的初步能力。 　　二、人才培养体系的构建 　　1.构建的原则。建筑电气与智能化专业人才培养总体上需要体现素质教育、专业知识传授、应用能力和培养协调发展的原则。素质是人才培养的基础，专业知识是人才培养的载体，应用能力是人才培养的核心[3]，因此我们在构建本专业的人才培养体系时，遵循教育、教学的基本规律；按照德、智、体、美全面发展的教育方针，培养学生素质、知识和能力协调统一；根据交叉学科和应用学科的特点，培养学生能力，使其做到基础扎实、技术先进实用、知识全面、注重实践；以建筑为平台，建筑设备与建筑环境为对象，应用电气技术、自动化技术和信息技术，实现建筑设备自动化、建筑环境安全、舒适、节约、环保的目标。 　　2.总体框架。建筑电气与智能化专业实行多学科交叉背景下通识教育基础上的宽口径专业教育，培养基础厚、专业面宽、具有自主学习能力的复合型人才。在构建本专业人才培养体系时，结合本专业多学科融合的特点，在传统的电类课程基础上，特别强化了信息技术的应用。我们设置了通识课程、学科基础课程、专业课程和实践环节四个平台，共计57门必修和选修教学课程，12门课程设计以及工程认识、金工实习、生产实习、毕业实习、毕业设计和科技创新训练等实践教学环节。 　　3.特色。（1）知识结构合理、完整。建筑电气与智能化专业是由电气工程、控制科学与工程、土木工程和计算机科学与技术四个学科共同建设的。为确保知识结构的完整性和合理性，我们在教学内容上以建筑作为研究对象，突出强弱电结合，以自动控制技术、计算机技术、通信技术为主要内容，并在此基础上不断充实交叉学科的相关背景知识。（2）教学平台设置全面，加强实践环节。建筑电气与智能化专业人才培养体系按四个教学平台设置，包括通识课程平台、学科基础课程平台、专业课程平台以及实践环节平台。通识课程平台包括：工具性知识课程、人文社科类课程和自然科学类课程。学科基础课程平台主要包括电路、电子技术、控制理论、信息处理、计算机软硬件基础、网络通信原理等方面的课程。实践环节平台包括各类课程实验、实习、设计和社会实践以及科研训练等多种领域和形式，在此平台中我们构建科技创新训练项目，开展科技创新活动，特别强调学生创新思维、创新方法和创新能力的培养[4]。（3）知识领域、知识单元、知识点划分准确。建筑电气与智能化专业内涵丰富，涉及面广，我们淡化课程的概念，强调核心加选修的知识结构。在确定本专业的基本要求基础上，兼顾我校的办学特色，构建了知识领域、知识单元、知识点的体系结构，并对每个知识点的学生掌握程度进行了具体描述。一门课程可以按照知识领域进行设置，也可以由若干知识领域中的部分知识单元组成。一个知识领域的知识单元的内容知识点可以分布在不同的课程中，力求创新，办出特色。（4）核心课程明确。建筑电气与智能化专业属于交叉学科专业，且创办历史不长，因此确立本专业的核心课程是十分必要的。核心课程应该能实现对全部核心知识单元的完整覆盖。我们在构建人才培养体系时明确了学科基础课核心课程和专业核心课程。其中学科基础课核心课程主要包括电路、电子技术、自动控制原理、微机原理、计算机网络与通信等，专业核心课程主要包括建筑供配电与照明、建