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开发体育资源―从生活中挖掘体育器材 　　【摘 要】多年来，在体育教学上农场学校以实施《体育与健康课程标准》为依据：以“健康第一”“快乐体育”为主导；以增进学生的体育兴趣和能力为核心；以培养学生的终身体育意识为最终目标，进行体育教学。坚持“走特色、重创新、求发展”之路的同时，充分调动学生参与体育活动、挖掘教材主要内容、开发体育资源是关键。 　　【关键词】开发；体育资源；体育器材 　　1.研究目的 　　2010年牡丹江管局召开的体育教学“课改”会，会上要求让“课改”走进学校，走进教材，走进体育课。要求体育教师不仅要用好现有的体育器材，更重要的是要从生活中开发体育资源。回校后我们体育老师进行了思考，如何从我们生活中寻找体育器材，这是我一直要想解决的问题。几年来，农场学校在校本课程上下了一定的功夫，学校为了让每一个学生都能有一技之长，并且能够让每个学生都能健康成长，经过反复实践收到良好的效果。 　　2.研究方法 　　2.1调查 　　利用访谈和问卷等手段，通过对八五农场学校的小学生按年级及不同的年龄段进行抽样调查，搜集有关研究论文的现状，发现存在问题，做出客观的结论。 　　2.2理论与实践相结合 　　通过查阅有关文献资料，为本论文研究提供理论基础；根据论文研究的目的，在体育课堂中运用各种教学方法，对全校已开设的教学班进行实验，取得实践资料，形成一条有本校特色的体育教学改革之路。 　　2.3总结归纳 　　对实践中积累的各种资料进行分析、归纳、比较、总结，并从理论角度进行归纳总结。 　　3.结果与分析 　　3.1结果 　　3.1.1易拉罐的妙用 　　生活给人以智慧，智慧来源于生活。发现总是留给有心的人。自从我参加完体育教研活动后，我就不断的思考和观察，孩子们对生活中的什么事物感兴趣？上班的路上、下班的途中，对身边孩子的举动多加了留心，当我看到有的孩子将喝完的“易拉罐”在地上踢上一阵，或你踢给我，我踢给你，玩够了再捡起来扔进垃圾筒。我在想，这废旧的“易拉罐”不就是体育器材的替代品吗？况且，我过年家家都有不少的喝完的空“易拉罐”。所以发动学生让每个人带两个来学校做体育教具。 　　一个小小的“易拉罐”能运用到各项体育活动中，用它做体操棒，人手两个，伴随着音乐的节拍，使动作整齐化一。教学实践证明，我用“易拉罐”做的运动器材，即能踩“高跷”又能当手雷。即能当标志物做“曲线跑”，又能做蹦“罐”跳。 　　3.1.2巧用小器材 　　沙包是小学体育教学必备的自制教具。我发动学生们自己动手，人手一个小沙包，并利用沙包开展多种体育活动。沙包系根绳即可以踢，又可以投，沙包系上不同的丝带抛向空中，非常好看，孩子们管它叫“流星雨”。沙包在系上小手帕就成了“升降伞”。玉米核叉上羽毛就成了“飞?恕薄７暇傻穆痔ヒ彩呛芎玫奶逵?器材替代品，学生们推着它练习，看谁跑得快；抬着它体验搬运的劳动快乐；跨过它当壕沟；立起它当“山洞”。现在孩子们学会了一种新道具，多种新玩法，也从中找到了无穷的乐趣。 　　3.2分析 　　3.2.1体育教学现状分析 　　教材内容不够新颖，学生体育兴趣不够浓厚。这表现在以下两个方面。 　　一方面教材内容的选择不够广泛。在平时的体育教学中发现，有时我精心设计了一节课，但是在实际的教学中还是会有一些学生表现得不够积极。经过仔细观测、书面调查和与学生的谈话交流发现，学生其实很喜欢上体育课。只是认为教师编制的教材内容不合“口味”，所以他们就不感兴趣。 　　课程标准提出，教学必须联系学生的实际，为学生将来的终身体育打好基础。为此，我认为教师在教学中所选择的教学内容必须联系学生的实际，能为学生终身锻炼所用。 　　3.2.2开发体育教育资源的可行性与必要性分析 　　3.2.2.1可行性 　　农场有丰富的乡土教育资源可开发利用。经过我体育组教师的多方调查与收集，在我农场周边有着丰富的体育小器材资源、民间活动资源等可以为我的教学所利用和作为教学辅助教材，但是学生的安全意识是淡泊的，教师要对学生做好安全教育的功课。 　　3.2.2.2必要性 　　开发体育教育资源可以让家长和学生从心里接受，也避免了他们的担心，认为体育活动是危险不安全的。我体育组教师通过对农场小学体育教育的调查，发现有许多体育教育资源可以解决我现在教学中所面临的一些困难。 　　3.2.3农场教育资源在体育教学中的开发与利用 　　人力资源的开发与利用。课程标准明确指出：学校教育活动的直接参与者是教师和学生。在体育与健康课程实施过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任、有体育特长的教师和校医等人力资源，充分发挥他们的作用。经常组织一些教师和学生、学生和家长、家长和教师在一起的体育项目活动，这样可以调动学生学习的积极性和增加学生的体育知识。