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探究信息技术与英语词汇教学的融合 　　摘 要： 在网络信息技术与英语词汇学习融合应用后，一方面，教师对现代网络技术的更新换代与学习更敏感及时，传统的教学方式得到了更新。英语词汇教学通过多媒体网络的应用，使英汉对比更明显、死板记忆变为生动记忆、课标的教学大纲下侧重点更明显，真正做到素质教育，培养学生的自主学习、合作学习能力、实践能力及创新精神，创造教师独特的教学模式。另一方面，对教学技术观念现代化和教学技术手段现代化有巨大的顶推式作用，使计算机多媒体辅助更全面地融入教学生活的方方面面。 　　关键词： 信息技术 英语教学 词汇学习 能力培养 素质教育 　　一、信息技术与英语词汇学习融合的教学目标 　　由于现代信息技术的进步及学校教学设备的更新，教师只有不断创新传统教学方式，才能满足学生日益增长的精神需求，提高教学质量。 　　首先，教师要做到努力为学生学习英语词汇创造信息技术的环境与条件。教师要把传统的板书、课堂随笔、听写逐步转移向幻灯片、广播、投影、电视、计算机等辅助设备，掌握计算机和网络辅助教学等现代教学技术，以紧随教学技术由视觉到视听再向计算机多媒体辅助发展的时代潮流，使教学技术观念和手段同时走向现代化，脱离古板守旧的教学，培养高素质人才。 　　其次，教师要把信息技术与实际学习生活相结合。“糟糠不饱者不务粱肉，短褐不完者不持文秀”。教师必须一切从学生的实际情况出发，运用恰当教学模式，根据教学大纲规定的学习目标，因材施教，实事求是，才能真正把信息技术的作用在词汇学习中发挥到实处。 　　再次，教师要创新传统教学方式，适应大信息时代教学。教师要在传统教学的基础上取其精华而去其糟粕，使信息技术的运用建立在传统教学方法之上，深入钻研课本，结合教学大纲，建立大量的教学素材库，充分利用网络资源，实现传统与现代的结合，从而使英语词汇学习更具新意与感染力，有效提高学生的学习兴趣与效率，从而提高教学质量。教师必须转变观念，提高素质，掌握网络技术与教学方式的整合。 　　最后，教师要鼓励实践。既包括教师自己对信息技术与英语词汇教学的融合的实践，又包括学生对新的信息技术学习方法的实践。“实践是检验真理的唯一标准”。只有真正做到熟练运用PPT、白板等现代多媒体教学技术，使学生建立对信息技术的新的学习思路和学习方法，培养创造型人才和素质型人才，研究出先进教学手段，才能真正使教学质量更上一层楼。 　　二、信息技术与英语词汇学习融合对教师的技能要求 　　首先，针对教学生活中出现的如孩子没时间背诵、家长监督不到位、记不住忘得快、没有学习兴趣等问题，教师要及时深入分析，利用网络信息技术得出适当的解决方法。教师可以通过开发或利用手机APP的形式，充分利用学生学习生活及课余的闲散时间，随时背，随时记，不断重复以达到加深记忆的效果，而且运用手机的新颖形式，明显提高学生的学习兴趣，且APP的图文并茂及英汉对比记忆，可以使学生比单纯学习书本有更透彻的理解，有效解决忘单词、不愿背的教学瓶颈。 　　其次，教师要掌握英语课件的制作方法。制作英语课件在实践中是运用最广、效果最佳且最便捷的教学手段。运用课件，把冠词、介词等知识点和范例直观呈现，使教学大纲得到最直白的展示运用，不但可以提高上课的速度、加快进度，而且可以加强师生互动，使学生对上课内容充分记忆，让学生进行交互式研究，体现“教师是主导，学生是主体”的教学宗旨，提高教学质量与效率。 　　再次，教师要掌握信息搜索技巧。互联网是一个包罗万象的资料库，除了如字典等传统出版物，还有各方面实时更新的教学资源，教师只有掌握了信息搜索技巧，才能更充分地汇集各路资源，完善教学方法，如掌握关键词搜索、扩展名搜索等。 　　第四，教师要善于利用电子邮件。利用电子邮件传送大文件、方便快捷的特点，教师需要注册专门的邮箱与学生进行学习资源的互动与分析，向学生定期提供整理好的范文、句式、语法知识点等资源，及时接收学生的疑问，增进交流，提高效率，为学生创造交互式学习条件，培养自主学习、合作学习、创新精神和实践能力。 　　最后，教师要建立个人网站或者学校网站。作为传统课堂教学的延伸，个人网站不仅及时向大家分享资源，为学生提供多渠道学习方式，而且为师生敞开心扉提供便利，为师生合作提供平台。个人网站的建立带有鲜明的个人特色和校本特色，是其他的商业网站甚至同行的教学网站无法取代的，如学生进度、与学生的交流、根据学生反应不同而不断更新内容等。 　　三、信息技术与英语词汇学习融合的应用后效果 　　教师方面：在网络信息技术与英语词汇学习融合应用后，一方面，使教师对现代网络技术的更新换代与学习更加敏感及时，使传统的教学方式得到了更新。英语词汇教学通过多媒体网络的应用，使英汉相对比更明显、死板记忆变为生动记忆、课标的教学大纲下