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浅析初中科学实验难以开展的原因及解决策略 　　《科学课程标准》指出：“让学生人人参与科学探究活动”的要求旨在进一步丰富学生的知识和经验，促进学生探究能力的发展，加深学生对科学的理解，培养学生的科学素养。要落实好这个要求，做好实验教学是关键。但在日常教学中，实验教学经常不能正常开展。本文笔者从自身实践出发，分析了实验教学难以开展的原因，并提出了相应的解决策略。 　　一、导致实验教学难以正常开展的原因 　　实验教学不能得以正常开展，原因很多，通常有如下几种情况： 　　一是由于教师主观上重分数轻实践导致实验不能正常开展。在平时的教学中，教师由于教学进度比较紧张，准备实验器材烦琐，再加上平时各种教学诊断接踵而至，导致教师认为只要把实验讲懂，学生能考出高分就行，于是将做实验变成了讲实验。 　　二是由于某些实验耗时较长，导致实验不能正常开展。实验耗时长包括：准备时间长，或是操作时间长，或是观察到现象所需时间长，那么师生不能在一节课内将实验完成，导致索性不开展该实验，如观察月相实验、植物的光合作用实验、种子萌发这些生物类实验以及晶体的熔化等都属于这种情况。 　　三是由于实验较难成功、现象不明显、存在安全隐患等原因导致实验不能正常开展。如氢气还原氧化铜变就属于这一类。 　　四是由于实验条件的不具备导致实验不能正常开展。实验条件不具备包括：某些农村学校可能存在着实验配置不完善，