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浅析对初中英语“高效课堂”的认识 　　近几年，随着新课程改革的不断推进，学校制定了“高效课堂”教学模式，实施“打造精品课堂”“有效课堂”的举措。如何提高课堂教学的有效性就成为一线教师一直在思考的问题。改进课堂教学行为、追求课堂教学的有效性逐步成为教师的共同追求。 　　学校在追求“高效课堂”的进程中，出现了让教师烦恼的不可回避的问题，根据学校要求，许多教师在课堂上使用导学案（页），采用电子备课方案，表面上减轻了教师的备课负担，把导学案（页）编写成一张张目标练习题，课堂上学生学习的容量增大了，学习活动多了，听课时能看出“高效课堂”模式和新课程改革的趋势，教学方法改变了，学生动起来了，教师忙起来了，似乎体现了课堂的有效性。但是，通过两年的实践，学生的课业负担却增加了，把每节课堂上的导学案（页）加在一起，已经变成另外一本练习册，初中学生学习科目多，众多作业无法完成，一些课堂逐渐变成练习复习课，失去了课堂上实质性的高效。作为英语教师，我们不得不思考：英语课高效课堂的含义和教学导向是什么。 　　“高效课堂”是在45分钟的课堂教学中，在教师的引导和启发下，利用师生互动，展示学生的学习欲望，努力实现堂堂清，完成教学任务。让教师忙起来，做到精心细致备课；让学生动起来，减轻学生课业负担。高效课堂的最终目标是使学生的身心得到健康发展，学业成绩得到稳步提高。而英语是一门外国语言课，英语课堂教