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浅析提高农村小学数学阅读兴趣的方法B 　　摘 要：数学符号在数学课程中占据着重要的地位，《义务教育数学课程标准》要求学生掌握的运算符号、数学符号、推理符号每学期新增42个，45%的学生只懂得一个数学符号的一种含义，38%的学生在逐年次的学习过程中遗忘了所学过的数学符号。复杂的逻辑推理技巧都是通过在对符号的自我解读中锻炼出来的。对数学符号进行有效科学的阅读，在小学基础数学教育阶段显得尤为重要。学生只有充分读懂了题目的逻辑含义，才能有效地进行推理判断和纸上作答。 　　关键词：小学数学；符号；阅读兴趣；方法 　　著名数学家华罗庚指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之变，生物之迷，日用之繁”无一能离开数学。对数学地位如此精辟的概述，可见数学传递给世界的，除了逻辑推理知识以外，也有其独特的艺术魅力。农村小学生参与到家务工作中去的时间较多，在基础理论方面的把握和理解上相对薄弱，因此，需要从数学符号本身传达的实质含义、生活化含义入手，培养学生对数学符号的阅读兴趣，使学生在阅读数学符号的同时能够感受到数学逻辑思维带给他们的愉悦的情感体验。 　　一、从数学符号开始阅读 　　“×÷■±≠=≮≯∑”是运算符号；“⊥‖∠⌒⊙≌△°|a|∽”是几何符号；“∪∩∈Φ？埭”是集合符号；“@ # ※ ￥”是特殊符号；“←↑→↓∴ ∵”是推理符号。数学符号作为一种语言象征独立于其他类别的语言