浅析数学课堂的提问技巧.docVIP

浅析数学课堂的提问技巧 　　随着数学课程改革的不断深入，数学教学中“满堂灌”的方式越来越失去“故有的地位”，而重视开发学生智能的启发式教学受到越来越多的师生欢迎。在教学过程中，课堂提问既是优化课堂教学的重要手段，又是联系教师、学生和教材的纽带。恰当的提问不但能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生对知识的掌握情况，更能调节学生思维节奏，引发学生思考，开发学生智力。 　　但在实际教学中常常出现“提问泛滥”现象。有的教师提问过多过虚，重数量而忽视质量，有的教师提问太难太易，脱离了学生实际，以及教师脱口而出的“是不是”、“对不对”、“能不能”等口头禅和学生“是”、“不是”、“对”、“不对”、“能”、“不能”等简单回答充斥课堂，课堂貌似热闹，却华而不实，使学生失去了自己主动思考的宝贵机会，失去了创造性思维的空间，最终沦为机械回答老师问题的“回声筒”。根据教学实践，笔者就数学课堂提问技巧与同仁交流。 　　一、正确认识“课堂提问”的内在涵义 　　课堂提问，即在课堂教学活动中，为完成一定的教学任务，紧扣教学重点和难点而设计的一系列问题，它是教师与学生以问题为中介进行正常教学的有效方法和手段。课堂提问既然要紧扣教学重难点，就需要教师科学地处理好何处提问、提什么问题、怎样提问等关键要素，只有这样，方能帮助学生把握重点，化解难点，开启思维能力。 　　二、如何做好数学课堂提问的几点探