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浅议小学生阅读能力的培养策略 　　摘要：近几年，语文课改轰轰烈烈，语文课堂讲究多念多读，一时之间课堂读声朗朗，部分教师认为这就是一节有效的语文课堂。但是语文阅读不能是走形式，要品出文章味道，读出文章含义，才有助于提升小学生阅读能力。 　　关键词：小学生 语文 阅读能力 培养策略 　　关于阅读，有句话形象的描述了其意义：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋”。然而要把小学语文阅读教学改革引向深入，提升小学生语文阅读能力，还需要我们审视当前阅读教学中出现的种种虚、偏、杂、闹、碎、低等倾向，夯基础彰语文本色，扎实开展阅读基础能力训练，发挥学生主体能动性，让课堂阅读有效地动起来，让语文教学还原本色、复归本位，提升小学生语文阅读能力，使启蒙阶段的语文教育能为小学生的继续学习和终身发展奠定扎实根基。 　　一、夯基础彰语文本色，扎实开展阅读基础能力训练 　　自语文新课标实施以来，小学语文阅读教学较好地克服了“以讲代读”倾向，但也出现了新的倾向，即过多非语文学阅读教学活动取代了小学生对文本的自主阅读，忽视基础语言文字训练，忽视体会词句表达效果，忽视揣摩文章表达的思想内容。因此，小学生阅读能力的养成，我们还是要夯基础，彰显语文本色，从品词、品句、品读入手，达到感悟、积累、运用的效果。 　　（一）夯基础：品词、品句、品读 　　词句是语言表达的基本单