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浅议教学目标的确立 　　教学目标在整个教学活动中有着重要的位置，是教学的“主心骨”。教学目标的确立，应关注课程标准，着眼于学科特点，建构目标体系；关注学生主体，遵循儿童认知规律，探求儿童真实需求；关注重点，精选终身学习必备的基础知识和技能；关注多元整合，三维目标齐头并进。只有这样，我们的课堂才是真正有生命力的课堂。 　　观点一：目标确立需要心中藏“本”。 　　【案例呈现】 　　在学习苏教版五年级下册的阅读课文时，根据《小学语文课程标准》对本年级段阅读教学的要求，教师把总体目标定在整体感知、揣摩语言上。然后又逐篇阅读，把学习《春光染绿我们双脚》的目标确定为揣摩诗歌语言的凝练和准确，把《灰椋鸟》的目标确立为揣摩散文语言的音乐美，把《望月》的目标确立为揣摩散文语言的动态美，把《水》的目标确立为揣摩语言的深层含义，把《大江保卫战》的目标确立为揣摩语言运用的技巧。 　　【评析】 　　教学目标的制订要紧紧扣住课程标准，因为它体现了语文课程人文性与工具性的统一、思想性与审美性的统一，强调了学生在语文学习中的主体地位，突显了现代社会对语文能力的新要求，突出了语文课程的实践性本质，为教学工作的开展提供了理论依据。我们在确立教学目标时，必须要做到心中有本，只有这样，我们射出的箭才能准确命中靶心。 　　“总目标”“阶段目标”和“课时目标”这三个层级的目标构成了语文教学的目标体系。只