初中物理置换脱产“4+1培训模式”的课程设置与实施.docVIP

初中物理置换脱产“4+1培训模式”的课程设置与实施 　　【摘 要】置换脱产培训作为国培计划项目之一，由于很好地解决了学员工作和学习的关系而产生了良好的培训效果。文章以初中物理学科为例，提出了基于“4+1培训模式”的课程设置。在分阶段的培训内容中，设置理论研修培训、返岗实践、“影子教师”跟岗实践和“课题研究与成果提炼”4个培训主题，并同时开展了网络研修培训。根据国培计划课程设置的总体要求，提出了五个“结合”的课程实施建议。 　　【关键词】初中物理；国培计划；置换脱产培训；课程设置 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）36-0016-03 　　自2009年提出国家级培训以来，国培计划成为具有国家形象的品牌，“是落实教育规划纲要首先出台实施的第一个重大项目”。通过几年的实施，逐渐形成了相对稳定的教学模式和管理模式，产生了相当大的社会价值。教育部在2012年颁布了国培计划课程标准，该标准比较明确地指出了培训目标和课程设置的内容建议，但培训课程的选取和课程的实施则需要根据教师培训的需求来安排。目前，很多培训机构的设置课程体系较为凌乱，主题不鲜明，随机性较强。为了加快培训过程中理论和实践的转换频率，库伯（D.Kolb）提出“具体体验、反思观察、抽象概括和行动运用”4阶段的学习理论模型。有的承训单位根据该模型，提出实行间歇式的“四阶段”课程模型，但实施起来难度较大。本文总结多年来实施初中物理置换脱产培训的经验，提出“4+1”分阶段的培训模式。本文结合国培计划课程标准，有针对性地提出了初中物理置换脱产培训的课程设置与实施的具体方案。 　　一、“4+1培训模式”的基本内容及结构 　　所谓“4+1培训模式”，即4个培训阶段和贯穿整个培训过程的网络研修。 　　1. 培训模式的基本内容 　　置换脱产培训学习时间为90天，分为4个阶段。第一个阶段为理论研修培训，为期20天。内容包括中学物理专业理念与师德、物理学专业知识与素养、初中物理教学能力与实践3个方面，具体课程有教师职业形象塑造、物理学科前沿知识、初中物理教材及课标分析、初中物理实验研究与创新、多媒体教学与课件制作等内容。第二个阶段为返岗实践，为期20天，通过远程监督和指导督促学员反思第一个阶段的学习，总结学习心得；在本校开展集中培训后的学习汇报，上公开课（一次以上）并提交相应的教学设计；完成课题开题报告的撰写，制定个人专业发展规划；指导顶岗学生的教学，完成顶岗置换的教学任务交接。第3个阶段为“影子教师”跟岗实践，为期30天。该阶段安排学员到优质教育资源学校跟岗实践教学并形成研究课题。第四阶段为课题研究与成果提炼，为期20天。该阶段针对返岗实践教学中的问题和困惑，交流研修心得、实践案例、优秀课例，以培育优质教师工作坊和名师工作室。整个培训的过程中，学员要进行80学时的网络社区研修学习。学员以学习小组为单位组建学习共同体，利用网上资源线上学习，上传教学资源和研究成果，发表意见和心得体会。 　　2. “4+1培训模式”的特点和结构 　　采取专家引领、一线教师问题解析、名师教学示范和学员自主研修相结合，使培训学员能成为一线教学骨干和教学名师。培训模式的结构示意图如图1： 　　二、“4+1培训模式”的课程设置 　　针对4个不同阶段的培训主题，通过以能力提升为主旨的综合式培训，更新教学理念，提高师德修养和物理学专业知识水平，提升利用实验和信息技术开展初中物理教学的能力和辐射引领能力等多方面能力素养，培养初中物理县城教学带头人，使参训教师具备建立县级以上教师工作坊或名师工作站的能力。课程设置时将培训内容设计与模块设置有机地结合起来，具体的逻辑关系设置如图2： 　　三、“4+1培训模式”的课程实施 　　课程实施是教师将规划好的课程方案付诸于实际的教学过程，我国的课程实施主要有“基于教师经验的课程实施”“基于教科书的课程实施”“基于课程标准的课程实施”三种类型。初中物理置换脱产培训的课程实施是基于国培计划课程标准和专家教育经验、研究成果的课程实施。为了全面提升参训教师的专业化水平，课程实施过程中必须将理论与实践相结合，充分利用各种教学方式、学习方式和考核方式来展开教学。 　　1. 专题讲座与主题讨论相结合 　　在培训过程中，专家引领和名师示范是培训的主要形式之一，是集中培训的核心。专题讲座能充分体现现代教育思想和教育改革的成果，使学员能在最短时间内提升理论水平和实践意识。初中物理教学中涉及到的教学管理、师德师风、初中物理课堂教学、学科问题探究、教育问题探究、实验设计、命题及考核等方面的问题都是专题讲座的内容。在教学安排上，先“专题讲座”，后开展相应的主题讨论。讨论的内容根据专题讲座的内容来确定，比如在讲座“科学方法在初中物理