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基于培养大学生创业实践能力的创业教育体系研究 　　【摘 要】随着社会的进步以及社会主义市场经济的不断完善与发展，我国高校创业教育中存在的问题越来越突出，基于培养大学生创业实践能力的创业教育体系需要得到进一步完善。本文从大学生创业实践能力培养的现状出发进行分析，继而探讨创业教育体系完善的策略与措施。 　　【关键词】大学生；创业实践能力；创业教育体系 　　一、基于培养大学生创业实践能力的创业教育的思考 　　对于我国的大学的创业教育来说，起主要就是为了更好为社会发展培养有创业实践能力以及创业思维的人才，从这一层面来说，创业教育自身应当是公益性的，是非盈利的，其主要的目的是为了更好的向学生进行创业知识的传授，对学生自身的创业精神进行培养，引导学生将知识在未来具体的工作时间中进行良好运用，并不是为了单纯的提升学生未来就业的几率，并不是为了进行职业教育。可是就当前我国大学创业实践能力为核心的创业教育发展现状来看，其重点依旧是进行知识探索，对学生自身的创业实践的相关能力培养不够重视。 　　1.高校创业教育过于大众化 　　当前我国很多高校的创业教育和专业教育之间缺少密切的联系，对于创造性以及创新型人才的培养来说，关键之处就是要对学生自身的创新能力以及创造发明的能力进行培养，使得学生能够有主见有见地，但是对于大众化的教育来说，其很难达到这一点。当前我国高校在创业教育这一环节主要就是对已经掌握的知识进行传授，主要还是围绕着生产和生活的方式、材料进行，对于创新能力的培养来说，应当进行不断的改革以及创新，不能循规蹈矩，更不能一成不变，要有打破传统的勇气，同时还有探索新事物的信心，对于权威不能够迷信，要在学习的过程中形成自己的看法和思考，要勇于创新，显然当前我国高校创业教育大众化的背景下，很难实现这一目标。 　　2.创业教育缺少人文引导 　　在西方国家，大学的创业教育是被看作是一种精神进行培养，不是单纯的进行技能以及业务知识方面的培养，其主要是由四个方面的内容构成：首先，激情，通过这一要素是的学生自身的积极性和主动性得到激发，其次，坚持，这一要素是为了对学生坚韧意志力进行锻炼，是的学生在困难面前不会丢失信心，再次，敢于冒险，这一要素是为了对学生的创新精神以及探索欲望进行鼓励，最后是领导力，即对学生的人际关系以及领导能力进行培养。这些人文精神方面的培养和引导是我国大学生创业教育中极度缺乏的。 　　3.创业教育依旧采用满堂灌的教育方式 　　对于当前我国大学创业教育来说，其所使用的依旧是满堂灌的教育教学方式，这一方式与时代的发展和学生的接受能力严重不符，过于呆板和枯燥，这一教育方式主要是关注教学的形式，对于教学内容以及能不能提升学生自身的创业实践能力则并没有做到真正关心，甚至还会将职业教育和和创业教育分不清，认为创业教育就是要和大学自身的就业率对接，继而就会使得实践教育和理论知识之间有所脱离，使得学生只能在课堂上进行被动的知识接受，没有自身的思考能力，也行不成自己的观点，更无法提升学生对于学习的主动性以及积极性。 　　4.创业教育没有系统性 　　随着社会主义市场经济的逐步完善和发展，市场已经越来越细化，这样就需要大学生的创业也应当做到有精准切入点，能够要到越细致越好，只有这样才能够找准定位，才能占领市场，赢得更多的顾客，但是当前我国大学创业教育自身没有系统性，都是一些零散的教学活动，实践瓶颈没有真正疏通，继而使得我国的创业教育体系也很难真正形成并得到逐步完善。 　　二、完善我国大学生创业教育体系的策略 　　1.完善创业教育课程体系 　　对于创业素质教育以及创业实践能力的培养来说，创业教育课程是前提以及基础，这样就要求高校教师应当在课程的形式以及内容等多方面都应当符合创业教育本质的要求。 　　比如说，在高校大二第二学期，开设相关的创业基础知识的课程，使得学生能够在大二就能够产生创业的年头以及想法，对创业的基本理论有所了解以及掌握，在大学三年级的时候，应当对学生的创业能力进行着重培养，通过选修课的方式开设一些创业知识培训，不仅有大班还有小班的授课方式，在课程教学的内容方面，主要有创业的管理、财务以及相关的团队建设等方面，邀请有实践经验的教师或者是企业成功人士进行教学。另外还应当邀请一些创业成功的学生进行演讲和开座谈会，进行有针对性的小班授课。另外，教师还可以多带着学生到企业中，对企业的管理方式以及企业文化氛围等进行体验和学习，针对企业中存在的问题鼓励学生发问，让企业管理者或者是邀请专家进行解答。 　　2.打造科学合理的创业教育目标以及观念 　　对于创业教育来说，应当授人以鱼不如授人以渔。对于创业型人才的培养来说，主要是为了更好地激发出学生自身的创业意识，培养学生的创业精神，而不是仅仅传授创业知识和相关的业务技能。只有对