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基于现代信息技术的电工教学改革 　　【摘 要】在高校中，电工属于基础性课程，现代信息技术的应用能够有效整合电工课程，完善课堂教学，提高课堂教学效率与质量。 　　【关键词】现代信息技术 电工 教学改革 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）06C-0069-02 　　在新课标背景下，传统教学模式已经无法满足时代发展的客观要求，各方面存在的问题日益显现。在高校教学中，电工课程具有多样化的特点，比如较强的实践性，涉及的知识面特别广，必须借助现代信息技术，充分发挥多媒体的作用，有效整合课程内容，使抽象、复杂的知识点更加形象、生动，巧妙地引导学生学习理论知识，加强对新知识点的理解与记忆，构建知识网络体系，并灵活运用到实践中。 　　一、电工教学和现代信息技术整合的重要性 　　随着时代不断演变，电工技术已步入到崭新阶段，而社会对人才的需求也提出了新的要求，特别是电工专业的学生。抽象性、复杂性是电工课程的显著特征，具有较强的实践性。在课堂教学中，教师需要花费大量的时间向学生讲解重要的知识点，学生却难以理解，学习的积极性、主动性也不高，课堂教学效率低下。而应用现代信息技术，教师可以借助多媒体向学生展示不同类型的电工实验过程，有利于学生迅速融入到课堂教学中。更为重要的是，在多媒体作用下，教师可以反复向学生展示重点、难点知识，更好地理解、掌握新的知识点。学生也能更好地把握不同知识点之间的联系，优化已构建的知识网络体系。从某种角度来说，现代信息技术在电工教学中发挥着不可替代的作用，是提高新时期高校电工教学质量的必然选择。 　　二、基于现代信息技术的电工教学改革 　　（一）利用现代信息技术，激发学生的学习兴趣 　　兴趣是学生最好的老师，能够极大地提高学生学习的积极性、主动性，提高他们自主学习的能力，引导学生自主探索新的知识点。电工是一门重要的基础课程，但概念、公式特别多，理论性特别强，原理又晦涩、难懂，传统教学模式已经无法满足课堂教学的客观需求，无法有效解决课程教学中存在的线路、图表等问题，学生学习的积极性也不高。为此，教师要让学生意识到学习该课程的重要性。结合班级学生的兴趣爱好、个性特征等，以教材内容为基点，制作PPT课件，利用那些形象、生动的图像、动画等向学生呈现教学内容，增加课堂教学的趣味性，并合理设置问题情境，激发学生的探索欲，逐渐对该课程产生浓厚的兴趣。 　　以“电动势、闭合电路欧姆定律”为例，电源的工作原理是整个章节的难点所在。在教学过程中，教师要明确该章节教学重点，先借助相关的实验，引导学生观察在闭合、断开开关情况下，灯泡的明暗程度，并向学生讲授电源提供电压的重要作用。在此基础上，巧妙地利用PPT课件，以动画的形式来呈现电动势内部电荷的具体移动状况，闭合电路中电流表等指针具体摆动情况，并灵活运用设疑法、启发式，向学生提出具有针对性的问题，比如，在什么力作用下，电动势内部的正电荷会朝着什么方向移动？在闭合电路中，电流起到怎样的作用？电流与电源端的电压属于何种关系？学生要以小组为单位，相互探讨，回答这些问题，教师做出相应的评价。 　　（二）借助现代信息技术，提高电工课堂教学效率 　　由于人类主要借助视觉获取大量信息，听觉也起到不容忽视的作用。在电工教学过程中，教师可以巧妙地利用这点，同时运用视觉、听觉，加强学生对新知识点的理解与记忆。对于多媒体技术来说，图文并茂、声像结合等都是它的显著特点，学生可以灵活应用各种感官，学习新的知识点，掌握科学的学习方法。 　　以“电磁感应”为例，在教学中，教师同样可以先让学生仔细观察相关的实验，即磁铁在插入、拔出线圈的时候，电流计指针的摆动情况，知道什么会影响感应电流磁场，并借助能量守衡定律，向学生讲解实验现象的原理。在此基础上，教师可以利用现代信息技术，制作PPT课件，讲解如何应用楞次定律，准确判别感应电流的方向。借助颜色、动画等，利用鼠标，巧妙地控制播放进度，加以说明，帮助学生更好地学习新的知识点。在此过程中，学生的观察力、想象力等都得到应有提升，极大地提高了课堂教学效率。 　　（三）利用现代信息技术，拓宽学生的知识面 　　在新时代下，开放性是互联网的显著特点，拥有海量的网络资源，有利于优化学生的电工知识网络结构体系，不断开拓学生的视野，获取更多重要的电工电子知识，并灵活应用到实际中。就传统教学模式而言，教师只能借助书本中一些图形，向学生讲述电工元件的结构、原理等，枯燥、乏味，教学进度非常慢。而在网络作用下，师生都不再受到时空限制，教师可以选取大量有用的信息资源，进行有针对性的教学，而学生也可以针对自己的薄弱环节，自主学习。具体来说，教师可以在网络中下载重要的信息资源，构建虚拟网站。在该网站中，学生可以以小组的形式进行自