浅谈如何打造小学《品德与社会》教学的高效课堂.docVIP

浅谈如何打造小学《品德与社会》教学的高效课堂 　　【摘 要】品德与社会是教给学生如何做人，如何参与社会、适应社会的，在学生今后的成长过程中起着不可低估和替代的作用。要对自身发展和现实生活起到改善和完善的作用才是教育真正的实质的意义！只要教师善用生活资源，就能构建《品德与社会》高效的课堂。本文从实施高效课堂的教学流程谈论了构建《品德与社会》高效课堂教学的策略。 　　【关键词】品德与社会;高效课堂;教学 　　《品德与社会课程标准》在课程理念中提出：“学生的生活及其社会化需求是课程的基础。本课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性发展于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。”在教学中，怎样激发学生的积极性，使其在愉快的情境中学习，并受到感染和获得较深刻的记忆，使课堂达到高效呢？ 　　一、创设生活情境，打造高效课堂 　　陶行知的“生活即教育”的理念，就是让我们老师能够带领学生回归生活。在课堂教学过程中，创设有效的生活情境非常重要。只有创设与学生的实际生活紧密联系的生活化情境，才能引起学生的共鸣，激发学生的学习热情。如上《我家的故事》这一节课时，我出示了我们班几位学生的家庭照片和生活照，边播放边解说，每个人都有自己的家，每个家庭都有许多的故事，每个家庭每天都在发生着不同的故事。很多同学的眼球被熟悉的脸庞一下子吸引过来了，在这节课中，看到这几位同学被展示出来，其他同学都跃跃欲试，积极讲述自己的故事。有人说到：“前几天晚上，我闻到老爸身上很臭，仔细一闻，原来是香烟味。我就跟老爸说，老爸，今天我听说了一件事，讲给你听好不好？有一个家很奇怪，全家人都得癌症了，就他家的爸爸没得癌症。你说奇怪不奇怪？我爸就问，那有没有说什么原因？我就说有啊。原来他家的爸爸抽烟，其他人都不抽烟，但是其他人都是二手烟闻多了，才会得癌症，所以，二手烟比一手烟更毒！我们教室的黑板上也是这么说的，二手烟对小孩的危害最大。老爸，为了我的健康，全家人的幸福，请你戒烟好不好？我是威逼加利诱地让我爸答应了。现在家里已经闻不到香烟味了。”教师要根据学生特点，采用多样化的教学手段，创设有效的教学情境更能激发学生的学习兴趣。从此，品德课不再无聊，不再无话可说，不再一成不变。让学生在熟悉的环境中生活、学习，在潜移默化中培养道德品质。我们在处理教材的时候，要根据教材的内容反复问一下：这时候学生需要的是什么？我给他们的是不是他们所需要的？站在学生的角度深入钻研教材，努力挖掘教学内容与学生生活经验的联系，以增加教学内容的亲切感。对于离学生生活实际较远的学习内容，教师可想方设法地为学生铺路，搭建好教学的平台。这样，学生学起来就简单多了。如教学《在邮局工作的人们》一课时，考虑到让学生去邮局采访邮局工作人员的工作都有哪些，学生可能不会去做。于是，在学这一课时，我先引导学生，你打算向邮局的工作人员问些什么？把所问的问题写下来。然后，让学生给老师写一封信，在爸爸妈妈的帮助下到邮局去寄信。在此基础上，让学生去调查。因学生亲自去寄信，学生就会有所收获。这样，让学生亲自去体验生活、感受生活。学生懂得了邮局工作人员的重要性，自然地理解了要尊重他人，起到了教育的目的。又如，在教学《谢谢你们，我的父母》一课中，我让学生在这一星期内，每天都要帮助爸爸妈妈做力所能及的家务活，并且要选择一天到爸爸妈妈的工作单位去了解爸爸妈妈的工作。然后，让学生来谈谈自己劳动的感受，再让学生来谈谈父母的工作，学生很自然地会感受到父母工作很辛苦。我们应该关心父母、孝敬父母。学生在说的时候，就有话可说，活动的目的也就达到了。 　　二、利用多媒体，打造高效课堂 　　在品德与生活（社会）课堂中引入多媒体技术这种现代化的教学手段，不仅能提高课堂效率，而且能让课堂熠熠生辉。在教学中，教师在教学环节的方法上以及多媒体的设计上要有一定的创新精神。使学生乐于接受学习并能主动发展学习，达到一目了然，提高学习兴趣。为学生提供充分的空间，从学生自己的世界出发，用多媒体感官去观察、体验、感悟社会生活。获得对社会的真实感受。让学生在利用过程中探究，在探究中发现问题并学会解决问题。引导学生得出有价值的观点或结论。多媒体能向学生提供了形式多样的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境，悦耳的音乐，把学生带入宽松愉快的学习氛围，调动学生的积极性，使学生主动探索，积极进取。如在教学《腾飞的祖国》时，我根据教学内容的需求，播放了“第一颗原子弹成功爆炸”、“神五成功发射”等精彩的画面，激动人心的画面很快吸住了学生的眼球。学生此时已经形成了一种内在的驱动力，学生们表示，要更加深入地了解自己祖国的腾飞发展;学生们兴趣盎然，使学生更加深刻认识到：只有我们努力学好科学文化知识，才能让祖国变得更加强大;只有祖国强大，我们才能过上幸福生活