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浅谈如何提升中学生学习数学的兴趣 　　【内容摘要】在初中数学课堂教学中，由于种种原因，学生的学习兴趣不高，课堂参与意识不强，造成了数学教学质量不高，课堂教学的有效性不能实现。作为中学数学教师，在课堂教学中，应该充分利用学生的身心特点，通过种种教学方法和教学模式的尝试，来激发学生学习数学的兴趣，凸显学生在教学中的主体地位，让学生能够高效学习，快乐学习，提升数学素养。 　　【关键词】初中数学 学习兴趣 有效性 　　初中数学课堂教学中，存在较多的问题。教师不能及时调整教学思路，不能适应新课改的要求，仍是进行传统“填鸭式”教学，只是进行一味的“满堂灌”，教师不停的讲，教师是“主演”，学生只能被动的学习和接受知识，学生是“观众”，长此下去，就造成了对数学学习“不感冒”，学习兴趣不高，学习效果不佳的现象，对数学学习存在畏难情绪，学习效果不能实现。而我们都知道，兴趣是学生学习的最好的老师。没有了兴趣，学生学习的动力不足，学习欲望自然不会强烈，学生的思维和能力也不能有效发展。新课改非常强调课堂教学的有效性，强调凸显学生的教学主体地位和作用等。所以说，教师应该学习新课改理念，结合学生的实际情况，尝试新的教学模式和教学方法，以此来激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的有效性。 　　一、课堂教学应联系生活实例 　　任何学科的学习都是为了学以致用，都是为了应用于生活。初中数学学习也是如此，数学与我们的生活息息相关。在初中数学课堂教学中，教师应多引用生活中的实例，激发学生的学习兴趣。生活中到银行去储蓄，或是办理分期付款购房等都和数学学习有着密切的联系，都与函数等知识密切相关。在课堂教学中，我结合生活实例为学生们准备一道练习题：小刘按照分期付款的形式购买了一辆轿车，而国家在此款轿车的销售中将给予一定的优惠、贴息，小刘购买该轿车现价为20万元，购车首期，也就是第一年付款共计8万元，从第二年起的每年应付款为1万元和上一年剩余欠款利息的和，设剩余欠款年利率为0.4%。①若第x（x≥2）年小刘付房款y元，求年付车款y（元）与x（年）的函数关系式;②在第3年小刘应付车款共计多少元？这样的问题引发了学生的学习兴趣，让学生们也认识到了数学学习的重要性，在学生进行演算的过程中，联系数学课本，我和大家一起寻找相关公式，和大家一起进行演算。最终，计算出相应的结果。当学生们带着兴趣去学习，课堂教学效果自然也会很显著。 　　二、尝试新的教学模式和教学方法 　　对于中学生来说，很多数学知识都比较枯燥、乏味，比较抽象，难以理解。这就需要教师发挥自身的主导作用，尝试新的教学模式或是教学方法等，以此来让学生更为直观而具体的理解相应的知识，提升学生的数学思维，实现教学效果。同时，教师也可以在教学活动中尝试趣味教学，能有效激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与意识，最终实现教学效果。如在课堂教学中，我依据学生的实际情况对学生进行了分组，在课堂活动中以小组的形式进行讨论和探究，以小组的形式进行学习成果展示，让学生进行合作、探究式学习，实现小组学习优势互补，激发学生数学学习的兴趣，提升学生的沟通能力和合作意识等。同时，教师也可以依据教学内容，有效利用多媒体来辅助教学，提高学生数学学习的兴趣，实现课堂教学的有效性和高效性。如，在教八年级数学《建立一次函数模形》一课时，我制作了多媒体课件，并在课堂教学中还播放了早期奥运会撑杆跳高的影像资料，通过这样课件和影像资料的展示，让学生直观的看到每一届奥运会的撑杆跳高记录都在不断被刷新，这样学生的学习兴趣被激发，就会主动去探究每一届奥运会的撑杆跳高记录与上一界的差别，并由此得出奥运会撑杆跳高记录与时间的函数式，建立出一次函数模形。这样的课堂教学气氛，学生的思维都很活跃，教学效果也很显著。 　　三、情境教学，激发兴趣 　　在数学教学中，教师也可以尝试情境教学法，来激发学生们的学习兴趣，引导学生产生学习倾向，激发学生的学习动机。当然，教师在创设情境的过程中，必须依据学生的实际情况，依据教学内容而定，要注意新旧知识间的内在联系。更为主要的是，要能够凸显学生这一教学主体的地位和作用。如，在教学七年级（上）《合并同类项》时，我创设了这样的情境：让学生清点我事先准备的一袋装有1角、5角和1元的硬币，计算共有多少钱？每个小组的学生都想帮助老师数钱。我分别选了几名同学进行“清点”，有的学生拿出笔和本逐个查硬币并进行计算，共用时3分钟完成“任务”。而有的学生把1角的硬币10个10个地拿出来，把5角的2个2个的拿出来……共计用时2分钟完成“任务”。还有个学生把桌上的硬币进行分堆，1元、5角、1角分别是一堆儿，进行数量的清查后计算，共计用时1分30秒完成“任务”。同学们在进行评价的时候都赞同最后这名同学的数法。然后，我引出在数学中整式的类似的分类 ――同