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实践 反思 进步 　　近两年，我校在现代基础教育面临深刻改革的大背景下，为实现高效课堂教学，深入进行了语文教学改革的有效尝试。语文导引案就是在这样的教学环境下应运而生的。作为导引案的参与编写者与直接使用者，我受益匪浅。下面我结合实际教学谈谈反思。 　　语文导引案教学把转变学生学习方式、倡导学生自主合作学习作为优化课堂教学的突破口，编写时注重渗透学法指导，如问题设计、思路提示等，这些切实可行的方法点拨，为学生的自主学习创造了有利的条件。因此，在具体教学过程中，我最大范围地为学生营造开放的语文课堂环境，鼓励学生对导引案进行个性化解读。具体体现在以下两个方面。 　　一、有的放矢，预习导学 　　语文导引案中的“预习导学”板块主要注重学生双基的训练，培养学生自主检索信息的能力。每讲一篇新课文前，我都会安排学生结合导引案有针对性地提前预习，熟悉生字词，了解作者及文章写作背景，整体感知文章内容结构，提出学习疑点。课堂上通过检测这些具体化的预习内容，学生大都能做到熟悉课文，夯实双基，为接下来的课堂教学打下了坚实基础，这远比使用导引案前，老师一句笼统的“预习课文”、学生在新课文中“大海捞针”的现象要实在得多。更可贵的是，学生使用导引案，独立学习在先，教师课堂教学在后，这种超前性学习变“学跟着教走”为“教为学服务”。学生通过独立预习，摆脱了对教师的一味依赖，独立自行解决一些知识，养成了