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浅谈打造魅力高中历史课堂 　　摘 要：魅力课堂来自教师的学识：打造充满魅力的历史课堂离不开教师的辛勤付出，不断丰富自己的教学经验，树立终身学习的理念，不断提升自己的文化素养。魅力课堂来自教师对学生的真切关爱：教育的本质是人与人情感的交流，教师真心地关爱每一个学生，建立平等和谐的师生关系，学生喜欢这个老师，从而激发学生学好这门学科的激情。 　　关键词：魅力课堂；关爱学生；情感体验 　　一、魅力来自于教师扎实的专业素养 　　教师的专业素养主要包括四个方面：对所教学科的基础性知识和技能精通；对所教学科相关的知识掌握牢固；熟悉了解学科的发展脉络；熟悉了解该学科领域的思维方式和方法论。作为一名资历尚浅的历史教师，我一直在努力提高自己的专业素养。尤其是对于历史这一门包罗万象的学科，它需要作为历史教师的我们学习很多。我不断地充实自己，为争做一名有魅力的历史教师而钻研，为打造魅力历史课堂而探究。 　　1.认真备好每一节课 　　有一位特级历史教师曾总结了备课三部曲：第一步：使自己懂；第二步：使学生懂；第三步：使学生学得容易、有趣。在备课的过程中，我要求自己弄懂书本每一字、每一个词的意思，每备一课，我都查阅大量资料，真正做到“手中有粮，心中不慌”。一位老教师曾说过一句话：“教书三年自教自。”意思是说，一个新教师教学的最初三年也是自我教育的三年。通过大量的查阅资料，我初步完成了高中历史自我教育，算是做到了备课的第一步：使自己懂。备课的第二、三步，就是要结合学情采用适当的教学方法。对于传统的教育理念“要给学生一滴水，老师必须得有一桶水”，我是这样理解的，对于一节课的内容，历史教师只有占有比书本内容多十倍的知识，才有可能把这节课上得生动。 　　2.广泛阅读书籍 　　针对高中历史教学需要，我阅读了中国通史、世界通史、中华文明史、世界文明史以及部分国别史。我一直坚持订阅《中学历史教学》，了解史学研究的最新动态、了解史学研究信息、汲取史学研究的最新成果。除此之外，我还比较喜欢听、看名家解读，如易中天品三国、于丹《论语》心得，刘心武解读《红楼梦》、钱文忠解读《三字经》等，我把自己日常阅读汲取的知识融在平时的教学课堂里，使我的课堂变得更加生动有趣。 　　3.运用多种教学方法 　　教学有法，教无定法，贵在得法。常用的高中历史教学方法有：讲授法、材料教学法、探究法、情景教学法、谈话法、问题教学法等。认真钻研教材，结合学情制定合适的教学方法是打造魅力历史课堂的必修课。以必修一第6课《罗马法的起源与发展》为例，对于罗马法的概念这种纯理论性的历史知识点，要通过讲授法帮助学生掌握这一重要历史概念。对于罗马法的起源与发展，我们可以用情景教学法，以具体的案例帮助学生更直观地理解罗马法从习惯法到成文法，从公民法到万民法的发展脉络。这一课的内容属于世界古代史，与学生已有的认知范围是有一定的距离的，而情景教学法的运用，能帮助学生有效地掌握本节课的内容，使本来难以理解的知识变得浅显易懂。因此，选择适当的教学方法，可以增添课堂的魅力。 　　二、魅力来自于轻松愉快、民主平等的课堂气氛 　　学生是有情感的，只有积极、肯定的情感才能使学生的积极性、创造性得到发展，学生的思维才能活跃。课堂上的民主气氛是促进学生创新思想成长的阳光和雨露。良好的课堂气氛对学生的学习尤其重要。苏霍姆林斯基曾说过：“教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态，情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则收效甚微。”在民主和谐的课堂氛围中，我们的课堂教学才能收到事半功倍的效果。 　　1.建立和谐的师生关系 　　鲁迅先生指出，“什么是教育，教育就是爱”。我国现代教育家夏?D尊也说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”我坚定不抛弃、不放弃每一个学生的信念，对待每一个学生都怀揣一个关爱之心，跟学生建立一种亦师亦友的和谐师生关系。许多学生亲切地称我琳姐。在课堂上，学生能放松心情，放下思想包袱，思维活跃，这样我的历史课堂在师生的相互交往、积极互动中，不断地有精彩的动态生成，我们的课堂才能焕发生命的活力。正所谓“亲其师”，才能“信其道”，这就是爱的力量吧。爱能让我的课堂轻松愉悦，爱能让我的历史课堂魅力四射。 　　2.关注学生的情感体验 　　关心和重视学生在学习过程中情感体验，是新课标的突出要求。与非人文学科相比，历史学科特有的情感因素是历史课堂的优势，充分运用其中蕴含的情感因素，既能调动学生学习历史的积极情感，又能提升学生的历史认识，并最终形成学生的自我情感态度和历史观、价值观。历史课程所蕴含的情感因素主要源于历史人物和历史事件，正面的历史人物和顺应历史发展潮流的历史事件可以引起学生的共鸣，反面的历史人物和历史事件和逆历史潮流的历史事件能引起学生的