小学数学教学有效性的实践探索.docVIP

小学数学教学有效性的实践探索 　　【关键词】 数学教学；有效性；课前尝试；教学情境；互动 　　【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2016）12―0053―01 　　随着课改的深入，我们的数学课堂发生了巨大的变化。以往的鸦雀无声变成了畅所欲言，纹丝不动变成了自由活动，亦步亦趋变成了自主探索，学生的个性得到了张扬，课堂氛围异常民主。但是反思课改历程，我们清醒地认识到：在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，究其原因是对新课程理念的理解、领会不到位，以及教师的教学缺乏必要的经验和能力，致使课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象。由此折射出一个令人深思的问题：如何提高数学课堂教学的有效性？下面，笔者结合教学实践，谈谈自己的认识。 　　一、以课前尝试为抓手，有效自学书本知识 　　课程标准颁布实施前的旧教材内容主要有例题和习题两部分组成，结论性的内容多，过程性的内容很少，教材中习题排布是密集的，没有给学生留解题的地方，这是极不利于学生能力提升的。为了解决这个弊端，新教材发生了一些变化。如，过程性的内容占了大多数，结论性的内容少，新教材思路清晰、图文并茂，处处都给学生留有探索的空间，这些是留给学生阅读思考和实践操作的，是学生最重要的学习素材，教学中，教师要能够充分应用。笔者是这样做的：课前布置学生预习，以自学书本内容为主，