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小项目凝聚大智慧 　　摘 要：学习是一项“多元”的活动，需要理论学习与实践探索相互配合，边学习，边用所学知识解决实际问题，使学生能够学有所用。因此，在初中信息技术教学中，教师应为学生合理设计课外探究项目，以此提高学生综合素养。结合实践，对此进行了深入探讨与研究。 　　关键词：信息技术；课外探究；初中生；设计 　　在西方发达国家的教育模式中，探究活动是学生学习的重要一环，其比重与理论学习平分秋色，目的在于培养学生的探索意识、探索精神和创新能力。信息技术课作为提高基础素养与综合水平的重要学科，信息技术探究活动的开展更值得中学教育者关注。当素质教育一再提倡以提高学生能力作为教育重点，如何将探究活动从课内向课外进行有效延伸是值得很多教师认真思考的课题。很多青少年因自己本身具有一定的信息知识基础，因此局限性的课堂教学内容常常让他们感到不满足，他们对信息技术兴趣浓厚，渴望获得更多探究与实践的机会深入了解，所以课外探究活动的设计与组织，成为课堂教学必要的、有益的补充。教师应有目的、有计划、有组织地设计课外探究活动，让学生的这种兴趣与爱好得到长久保持和正确引导。本文结合教学实践，对此进行了详细阐述。 　　一、课外探究活动的设计与组织 　　1.明确探究主题 　　延展性与综合性是课外探究的两个显著特点，所以，在探究主题的确定上，教师可以适当地脱离教材的束缚，根据学生的实际需求，以学