巧妙采用引导方式加深学生汉字认知.docVIP

巧妙采用引导方式加深学生汉字认知 　　摘 要：在小学时期，由于学生的字词积累相对不足，在写作中往往会出现一些错别字，导致句意发生变化，也有不少学生在写字的时候也不重视笔顺、汉字结构，导致写出来的汉字不规范、不标准。这对于他们日后的学习发展都是极为不利的。教学中我们就要重视引导学生进行错别字、形近字的分析、教育，让他们能够运用科学的方法进行汉字的学习识记，不断提升他们的语文综合技能。 　　关键词：汉字；错别字；形近字；教学；策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-307-01 　　在作文批改中我们经常发现不少学生会写出一些错别字，这既是由于他们字词积累不足，也是由于在写作的过程中不用心。比如有些学生会将“东”和“车”混淆，也有的学生会额外给汉字“加点”、“加横”，还有的会漏写一点或者一横。教学中我们就要善于根据学生的不同学习状况进行科学的引导，以便能够更好地提升他们的汉字综合认知能力。 　　一、从含义入手进行分析 　　同音字、相似字是学生错别字的“重灾区”。比如“杭州（洲）―亚州（州）”。教学中我们要引导学生认识到有三点水的“洲”表示由河砂堆积成的水中的陆地。在世界地图上，我们可以看到亚洲也像大海中的一块陆地似的，所以也用“洲”。而无三点的“州”只能表示一个地区、一个城市。比如广州市，杭州市，郑州市等等。