巧设情境，焕发小学数学课堂活力.docVIP

巧设情境，焕发小学数学课堂活力 　　【摘要】为焕发小学数学课堂活力，应通过巧设悬念情境，诱发学生求知欲；创设生活情境，体验理解数学知识；设计矛盾情境，活化学生数学思维等途径，增强课堂趣味与活力，以期激发学生的学习主动性，提高数学教学效果。 　　【关键词】巧设情境 焕发活力 小学数学课堂 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0130-02 　　小学生天性活泼好动，好奇心强，但注意力缺乏持久性，在数学学习过程中，难于自觉集中注意力去认真聆听老师的讲解，导致许多孩子觉得数学知识特别枯燥乏味，失去学习的兴趣和好奇心。因此，在数学课堂中，充分运用猜谜语、讲故事、看动画片、游戏或实物演示等小学生喜欢的活动，巧设情境，增强课堂趣味与活力，能有效地集中学生的注意力，往往会收到立竿见影的效果，达到此时无声胜有声的妙用，大大提高了数学教学效果。 　　一、巧设悬念情境，诱发学生求知欲 　　许多小学生觉得数学概念抽象、数学知识单调乏味不想学。因此，想让学生喜欢学习、愿意学习、学会学习，激发学生的学习积极性就显得格外重要。故应尊重学生的主体作用，利用课件巧设悬念情境，将枯燥、抽象的数学知识设置为悬而未决的“谜团”，能激发学生强烈好奇心和求知欲，有效吸引学生积极参与和主动学习，让他们体会到数学知识的趣味及渊博。 　　比如：在教