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巧设问题情境，促成学生自主探究 　　《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在实际教学中，教师培养学生的能力应首先训练学生的主动思维，让学生开动脑筋学会去学，学会去用。巧设问题情境则是激活学生创新思维，促成学生自主探究的一个重要途径。本文概述了巧用特殊疑问句创设情境促成学生自主探究的一些做法。 　　设疑除了运用一般疑问句和选择疑问句之外，更多的是运用五个“W”以及其他疑问词来提出特殊疑问句。 　　众所周知，五个“W”是指“What” ， “When”， “Where”， “Who”， “Why”五个单词中的首字母，与其他单词相比这些词并无特别之处，但就其在训练学生探究思维中所起的作用而言，不可小觑。 　　1. 训练知识的运用能力 　　例如，我在讲解现在进行时态用法时，为学生设置了不同的语言情境，指导学生根据需要选择合理的疑问词进行提问。如下面的句子： 　　Lucy is doing the homework. 　　① ② 　　情境1：如果根据划线部分①去创设情境的话，激发学生的思维是探究“人”，“谁在做作业？”做成的句子是：Who is doing the homework？ 　　情境2：如果根据划线部分②去创设情境的话，学生就会利用时态用法去探究Lucy在做什么，则句子为：What is Lucy doing？为