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应给留守学生什么样的爱？ 　　做了二十多年的教师，对留守学生的感情最为深厚。回顾往昔，那一个个灵动的面孔依然在眼前浮现。但随着教育的发展和社会的变化，如今的留守学生教育却越来越难以想象。我曾经在一所农村学校任教，其中住校学生有七百多名，七百多名住校学生中间有一百多名学生在各个班级中的学习成绩都不好。通过调查，我们发现，这一百多名住校学生中间，有八十多名学生属于“留守儿童”，即父母都在外打工，平时周末回家都是由爷爷奶奶或外公外婆看管。他们学习成绩不好，行为习惯很差，但他们却是最需要关爱的一个群体。那么，该给他们什么样的爱呢？ 　　给留守学生“严慈相济”的爱 　　班主任需要给学生爱，但班主任给学生的爱是“严爱”而不是“溺爱”，是既有父爱的深沉、庄严、厚重，又有母爱的纯真、热烈、慈祥。“严”要做到严而有“格”，留守学生既然是学校的一员，就要按照学校规章制度、日常行为规范来要求他们，切不可另起炉灶、擅自更改；严还要做到严而有“度”，班主任要根据初中学生心理和生理特点，恰当处理留守学生身上暴露出的问题，不侮辱人格、侵犯身体；严还要做到严而有“恒”，初中阶段留守学生的教育需要三年，因此要求班主任要持之以恒，不懈怠，不放弃；严还要做到严而有“方”，班主任要讲究方法和艺术，刚柔并用，寓刚于柔。“慈”要求班主任在态度上和蔼可亲、友善严肃，行动上关怀帮助、积极引导。严中有慈、严慈相济，方