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开放小学语文教学，提升学生人文素养 　　在教育改革不断推进的形势下，小学语文教师也应该打破传统的单一教学方式，进行语文学科的改革创新。教师可以利用多形式多种形式，开放小学语文教学，提高学生的人文素养。语文学科具有人文性与工具性相统一的特征，过去教师过分偏重于语文课程的工具性，而忽略了人文性这一重要的特性。论文通过分析开放小学语文课堂的方式来进一步探究如何促进学生德、智、体全面和谐发展，培养学生的人文素养。 　　一、开放小学语文教学，多方挖掘教学资源 　　开放小学语文教学能够使教师利用各种教育资源优势来拓展学生的思维空间，增加学生语文学习的实践机会。小学语文教师要利用开放的教学形式挖掘教学资源，给学生提供新的血液。教师可以从生活中寻找丰富的语文资源来激发学生的学习兴趣，也可以通过与其他学科交融来进行灵活机动的教学。将政治、历史、地理、音乐等学科作为语文教学的依托，激发学生的热情、提高学生的人文素养。比如，教师在讲《北京》这节课时可以充分进行教学资源的拓展、整合，使语文课堂充分与其他学科衔接。教师还可以尝试让历史、地理、音乐、政治等几个学科的教师共同上课：历史教师为学生讲授北京的历史背景和人文风俗，让学生更加深入的了解北京文化的渊源；地理教师可以为学生讲一下北京的地理环境和首都特有的建筑形式，让学生了解北京特有的地理环境；政治教师可以为学生讲人民英雄纪念碑的含义；音乐教师