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开展自主管理，职校生可以更优秀 　　【摘 要】班主任对班级的日常管理是对学生进行德育教育的主阵地，使学生真正成为班级的主人，开展自主管理，这也是班级管理的一个重头戏。班主任如何拓展学生的自主管理？如何在日常的班级管理中将“积极德育模式”融入其中？本文将就这些问题展开探讨。 　　【关键词】职校生；自主管理；积极；德育模式 　　我个人认为，在班主任管理班级的实际工作中，激发学生的自主管理显得尤为重要。作为职校生，在初中不受班主任重视，在家人失望、责骂和白眼中已经养成了自卑、自暴自弃和浑浑噩噩混日子的坏习惯，消极的情绪和惰性已经非常带有普遍性。我在探索积极德育模式的工作中，努力拓展学生的自主管理能力，力争发现学生们身上的每一处闪光点，使他们懂得自己的优秀，在班主任工作的实践操作中，有了一些心得和总结。 　　一、自主管理制度化 　　俗话说得好：没有规矩不成方圆。大到一个社会、小到一个集体或者组织，都必须有它自己的管理制度，作为所有成员的行为准则，而再小的“准则”和“制度”也都是依据最权威的法律来制定的。学校是学生们步入社会前，进入的第一个“小社会”，班级则是孩子们的“第二个家”。不论一个班级如何发展，都要以学校的总体要求和精神来制定本班相应的制度和规章等。 　　当然，自主管理不是不要班主任和相关制度的监督，而是让学生认同管理机制的同时，在班主任的引导下，进行积极主动的自