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开放教学评价策略助推学生数学发展 　　《数学课程标准（2011年版）》指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。”开放数学教学评价的方式和途径，进而丰富评价的角度，提升评价的广度与深度，能有效地激活学生的思维，使学生获得成功的情感体验，达到促进学生数学能力发展的目的。 　　一、激励评价，发挥潜能 　　教师要及时鼓励与肯定学生，让他们充分表达。一次公开课上，教师出示一道应用题：甲乙两地相距288千米，一辆汽车以每小时72千米的速度从甲地开往乙地，已经行了3小时，这时离乙地还有多少千米？学生交流的做法是：288-72×3=72（千米）。正当大家认为交流结束，等待下一题时，教师发现有位学生想举手又不敢举手，教师于是鼓励他说出不同的想法。这位学生列式成：288÷72，其他学生开始议论了，此时，这位学生局促地站在那儿，不知如何是好。教师示意大家安静下来，并走到这位同学身边，亲切地说：“你的思路是对的，只是还没有做完。”在教师的引导下，这位学生明白了288÷72算出的是一共要走4小时，已经走了3小时，还有一小时的路没有走，也就是（288÷72-